《苏珊的帽子》教学反思VIP专享

《苏珊的帽子》教学反思《苏珊的帽子》教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我收集整理的《苏珊的帽子》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《苏珊的帽子》教学反思 1 今年的校公开课和往年不同，同课异构的模式让我在教学的同时也看到的自身的进步与缺乏。在这里就苏珊的帽子这篇课文来谈谈教学后的反思。 首先在教学这一课时我注重抓细节体验，读出精确。让学生加深体验，朗读中多比拟，朗读后多咀嚼，细细品味，屡次感悟。但是为了不让朗读只是浮于外表，我还在教学细节之处加以点拨:出院后的苏珊显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。这里应该是难过难过，后来的苏珊能够自如的到学校和同学们一起上课了。这时苏珊应该是轻松欢乐。面对老师提示性的话语，学生是敏感的。他们能从老师的话语中敏锐的发觉到用意，积极的启发思维，加以比拟，找出两者间细微的差异再次进行推断。此时再让学生运用体验成果练习朗读，学生就能准确地读出两种不同的感觉，获得至深的感受。 其次我运用了角色话体验，读出个性。朗读是一种极具个性融理解和表达于一体的综合性活动。学生假如真正地走进文中人物的内心走进文本的画面，成了画中人，才能体会人物真实的想法，读出个性化情感。教学中我设计了一个让学生角色化体验的朗读训练点。假如你是老师你会怎样来说这句话呢?孩子用自己的体会读出了自己的感受。 另外，在教学中我也存在着缺乏，预设得过于精细，缺少生成性的亮点 一堂好课是生成的。常态下的教学活动，我们大都是根据事先写好的教案进行教学，但对于学生在学习过程中出现的差异性和特别性，我们是无法全部预料到的。随着课堂教学的深化，要进行随时调整，我们还要把这种当堂生成的问题，作为课堂教学的重要目标之一。所以我们不能被已设计好的教案所束缚。 在课堂教学的过程中，要及时反应，及时调节，随机应变。教学内容的取舍、教学进度的快慢和教学方法的选择，都要根据课堂教学的实际情况来灵活掌握。特别是对那些有求异思维和创新精神的学生，老师要不失时机地进行引导和鼓舞，鼓舞这些学生大胆质疑问难，为学生的积极求知、主动开展制造良好的气氛。只要善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系，及时调整教学方案。 因此，在以后的教学中我将立足于自己的脚下，从内心深处积极地看待自己，准确地...