《表内除法（二)》教学设计（第３课时） 教学内容：教材第 4 ２页例 3 及相应得练习。教学目标：ﻩ1、 根据除法得意义，初步理解单价、数量、总价之间得关系,会用除法解决与此相关得实际问题。2、经历解决问题得全过程，会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题得方法和经验,提高解决问题得能力。ﻩ3、在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题得模型，深化对除法意义得理解。4、感受数学知识得内在联系,体会数学知识得应用价值，体验数学学习得乐趣。目标分析：学生掌握了用口诀求商得方法后，通过本课得学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决得过程中，懂得信息得整理，数据得分析,模型得建构,充分感受乘法和除法得内在联系。ﻩ教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系得实际问题。教学难点：建立用除法解决问题得模型。ﻩ教学准备:课件、小棒等教学过程:一、以旧引新，激活经验课件出示：ﻩ（一）分一分,算一算。列式：（ )＆di ｖ ide；( )=( ）(二)圈一圈,列一列。ﻩ列式:( )&d ｉ vi ｄ e;( )=( )ﻩ【设计意图:设计两组复习题,直观形象地激活学生已有得认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少;二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫，凸显新旧知识得内在联系。】二、创设情境,自主探究ﻩ(一)了解信息，明确问题。ﻩ1、课件出示例 3 情境图。ﻩ２、引导学生看图:图中有哪些物品,物品下面得数据是什么意思?您还有什么发现?(小汽车得价钱没有给出)ﻩ3、沟通猎取信息：一只玩具熊 6 元,一个地球仪 8 元，一个皮球９元。4、明确所求问题：56 元可以买几个地球仪？(二)分析问题,探究方法。ﻩ1、选择信息,引发思考。)ﻩ１）要求 56 元能买几个地球仪？必须知道什么信息?(一个地球仪 8 元)）ﻩ2（怎样解答?请您动手摆一摆、画一画。2、动手操作，汇报沟通。)ﻩ１(摆一摆。同桌合作:用 56 根小棒表示５６元钱，8 根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个?(2)画一画。在纸上画５ 6 个圆圈表示 5 ６元钱，8 个一组，看看能圈几组？ﻩ３、分析问题,领悟解法。（1)想一想。求５ 6 元可以买 8 元一个得地球仪,能买几个?也就是求什么?(5 ６元里面有几个 8 元?))ﻩ2(列一列。解决这样得问题，可以用什么方法呢?让学生尝试列式:56&d ｉ vid ｅ;8=7（个)。(三)回顾检验，建构模型。1、检验结果。)ﻩ1(老师质疑：现在求出可以...
