《认识人民币》教学设计 《认识人民币》是学生学习了《100 以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味十进制。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标： 1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培育学生沟通合作、相互学习、观察等诸多能力。 2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。 3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究 1 元=10 角。 4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。 教学准备：课件、学生学具、小黑板、储蓄罐。 教学流程： 1、情境引入：谈话，说话。 2、认识活动：介绍、整体认识。 3、探究元角：1 元=10 角 rarr;进一步认识元与角的关系rarr;运用。 具体教学过程： 一、从生活出发，创设情境，引入新课： 1、师生谈话： 老师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐 老师：你们知道这是什么吗？（老师出示金元宝） 学生：金元宝、储蓄罐 老师：看到金元宝你会想到什么？ 你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？ 老师：那你知道买这个要多少钱呢？ 学生猜价钱，老师引导，加深对数的大小的体会，同时感受区间套的逐步逼近的思想方法。你猜得贵了，便宜了 学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18 元 2、学生说话 老师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：人民币） 老师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？ 学生自由说。 二、认识人民币 1、介绍 老师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。 （学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，老师参加） 2、整体认识 课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次） l 两个 1 元有什么不同？（区别纸币和硬币） l 先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版） 我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？ 让学生自由说 三、探究 1 元=10 角 1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？ 2、可是假如身边没有 1 元的纸币和硬币，只有一些 1 角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具...
