《识字 4》教学设计五（1） 信息资料： 1、课件或动物图片、生字卡片。 2、学生搜集一些小动物的有关资料。 时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。 2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么指名说一说。 师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。 对话平台 自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣） 自由读儿歌，用喜爱的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。 识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 1、同桌沟通：把你圈画的动物名称沟通一下，说说你是怎么认识的 2、观察特点引导发现： （1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么（这些字都有虫子旁，与小动物有关） （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现小组讨论一下。 （假如学生发现有困难，老师可出示例子点拨：蜻;;;;虫、青；蝴;;;;虫、胡） （3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 3、多种形式认读生字。 （新课程提倡探究性学习，老师运用你发现了什么的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培育了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。） 朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣） 结合插图，采纳多种形式读儿歌。 练习（游戏调动了学生参加的积极性，增强了学生生活中识字的能力） 小游戏：给小动物找家。 方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
