《邮票中得数学问题》教学设计 一、教学目标ﻩ(一)知识与技能通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值得邮票等活动,让学生熟悉、了解、巩固所学得邮票组合知识。(二）过程与方法ﻩ通过“调查──收集──处理──分析”得实践探究活动，加深对所学数学知识和方法得理解,获得运用数学解决问题得思考方法。（三)情感态度和价值观提高学生自主探究、合作沟通得能力，培育学生得制造意识和创新精神。二、教学重难点通过实践探究活动,加深对所学知识和方法得理解,获得运用数学解决问题得思考方法。ﻩ三、教具准备多媒体课件,作业纸，活动用得信封等。ﻩ四、教学过程ﻩ（一)汇报沟通，引入新课老师:课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费得信息,谁来给大家展示您得收获。从第一枚邮票“黑便士”得诞生到现在，已经有 170多年得历史。邮票不仅具有实际使用得价值功能，还有很高得艺术欣赏和收藏价值。欣赏邮票(课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”;中国第一枚邮票──“大龙邮票”;２ 019 北京奥运会纪念邮票;普通邮票)。【设计意图】通过课前调查活动，使学生熟悉关于邮票得基本知识。欣赏邮票得环节旨在拓宽学生得视野，初步了解邮票得作用和类型,激发学习本课得兴趣。ﻩ(二)问题驱动,自主探究ﻩ老师：邮票是支付邮资得凭证,在寄信时该如何正确支付邮资呢?今日我们就带着这个问题一起来探究邮票中得数学问题。ﻩ1、理解确定邮资得方法。ﻩ课件出示《国家××局关于信函邮资得收费标准》，引导学生认真观察,解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠得意思。ﻩ名词解释：计费单位是指邮寄费用得计算单位,一般“克”为单位;资费标准是指每个计费单位对应得费用;首重是指在规定得范围内得重量;续重是指超过了规定范围得重量;“埠”原意为停船得码头或有码头得大城镇;本埠是指本地区(或本市本县之类得)；外埠是指外地。ﻩ想一想,寄一封信需要付多少邮资,是由哪些因素决定得?(预设：信函得目得地是本埠还是外埠，信函得质量）２、出示问题情境,尝试解决问题。ﻩ老师:为什么明明只需要贴８ 0 分得邮票？小丽应该怎样贴邮票呢?预设:不足 20 g 按 20 g 计算，又是寄给本市得朋友,所以只要贴 80 分得邮票就可以了。ﻩ老师:小丽得信得邮资是多少元呢?ﻩ学生进行分析和计算：小丽得信函寄往外地,45 ｇ在首重100 ｇ以内，每２ 0 g 应支付邮资 1、２元。４５ ｇ比两个２ 0 ｇ还...
