一对一教学心得一对一教学的核心实际并不完全在 教 ，真正使其超越了普通家教的概念，真正被大众所赞同的，是一套以完整的分析考评体系、学习方案设计系统及学习过程跟踪反馈系统为基础的个性化定制机制。你知道一对一教学心得是怎样的吗?今日我为大家整理了关于一对一教学心得，欢迎大家阅读! 一对一教学心得篇一 我们就看看知名教授如何体会一对一个性化教学。 一对一，与学校教育几乎完全不同。 第一：备课不同，老师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生，老师的教学主体是一个具体的人，所以老师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以老师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。 第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要老师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。 第三：老师要与学生交朋友。一对一是一种老师与学生零距离的接触，假如要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的 良师和益友 。以人格的魅力影响他的学习和生活。 对于不同性格不同基础的学生，老师根据自己的教学经历，有以下几点总结: 1.对于性格内向，基础又较差的学生，开始时老师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白老师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。 2.对于性格外向基础很差的学生，开始老师可以和学生聊，但一定要能放能收。并且适当加入一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓舞式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。 3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比较挑剔。而且自视过高，但由于北京卷的高考试题一般较别的省市简单，为了 打击 他，可以拿江苏，上海，广东的高考题来让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的原因，避开再次出现类似的错误。这...
