三年级英语培优补差工作总结 三年级英语培优补差工作总结 三年级其次学期英语培优辅差工作总结 蒋弟弟 始终都比拟喜爱英语教学，由于在教学的过程中，孩子们带给我许多的欢乐，轻松快乐的课堂气氛，和谐友好的师生关系，这都让我深深喜爱上我工作转载请注明出处。但在这几年的英语教学中，始终有一个最让我头疼的问题，那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题，但英语学科有所不同的是，一，英语老师任教的班级较多，差生总数就更多，二，大局部家长是不能够辅导英语的。三，学生的根底不一样，贫富差距悬殊。导致每次测试优生率上不去，差生分数更是上不去。该如何培优补差呢？针对这一问题，我始终在查找答案。 这学期的英语教学，接手起始年级三年级，在教学中我不断的思索培优补差的问题，不断的寻求方法，在与三年级的班主任搭班时，我的收获很大，这两个班的班主任都是特别优秀的老师，很擅长与孩子沟通，她的语文课上的更是好得没法说，我最佩服的是，她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗，这几年的迷惑一下子就揭开了，我把这两位老师的方法结合英语学习的详细状况，运用到我的各班，渐渐的，差生就少了，优生更优了，培优补差齐头并进，双收！ 我现将我的详细做法给大家沟通一下：首先，思想发动，营造和谐积极的学习气氛，还得让孩子们有充分的集体意识，某一位同学学得不好，不仅仅是他自己的问题，还是大家的问题，每个学生都应当去帮忙他，鼓舞他，特别是班委和学习优秀的学生，要让他们知道，老师需要他们的帮忙，我们班的后进生更需要他们的帮忙，全班的优秀才能表达出他们是真正的优秀！这一步思想发动特别重要，但这是一个长期的过程，同时需要班主任和其他各科老师的教育。其次，师徒结对，首先老师要对学生充分的了解，认真观看学生的学习状况，并做好记录，依据学生的不同状况，包括性格特点，实行优差生搭配坐位。优生就是师傅，稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的缘由在于，学生会觉得这两个词比拟新奇，做师傅的也会觉得很傲慢，做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话，由于他们看过很多关于”师徒”这样的电视。 第三，布置详细任务，在明确了各自的身份后，老师就要知道师傅们的详细辅导方法。除了统一的要求以外，我会依据我平常对后进生的观看记录，给其结对的小师傅们布置有针对性任务，比方某某的发音没过关，定要留意订正其发音，某某字母书写不标准，定要让其写标准，某某上课爱开...
