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中外合作办学下的班级管理探究中外合作办学下的班级管理探究 随着经济的全球化进程加快以及中国加入世界贸易组织，高职教育也呈现出国际化的趋势。传统观念认为，中外合作是高水平的一种办学模式，似乎是高层次的本科院校所独有，但事实上，中外合作办学并非是本科院校所特有的办学模式。可以说，中外合作办学是高等职业教育走国际化道路的一条重要途径。为紧跟国际教育的步伐，作为全国高职高专院校典范的金华职业技术学院，也于近几年在各二级学院开设了中外合作办学班级。在 2025 年，金职院经管学院开设了中美会计合作项目。在该项目的持续进展给学院带来良好的经济效益和社会影响的同时，如何对中外合作办学的班级进行管理，对学生进行正确的引导和教育却值得我们深化调查和讨论。 一、中美会计班管理现状 中美会计合作项目是金职院经管学院在 2025 年重点培育、重点关注的一个项目，同时也是 2025 年第一年招生，第一次办学。因此，无论从学校还是学院来说，从上到下都十分重视。该项目是由金职院经管学院与美国卡普兰大学进行联合办学，首批招收 100 名学生，分为两个班级。一个为普高班，另一个为自主招生班。我作为第一届中美会计班的班主任，对在班级管理过程当中出现的问题进行了归纳整理，主要体现在以下几个方面。 （一）较弱的基础难以适应较高的学习要求 中外合作办学由于特别的课程设置、教学方式和严格的评价体系给学生提出了严峻的挑战。中美会计项目在教学过程中，引入英文原版教材、外籍专业课老师全英文教学。完全按国家教育部的要求进行实施对外合作办学，外方授课总课时占全部课时的比例，外方授课的专业课时占专业课时比例，外方授课程门数占全部课程门数比例等都达到了 1/3 以上。不少学生在学习外方授课的课程时，由于听不懂英语，看不懂英文教材，适应不了外教授课方式，对学习提不起兴趣，而出现上课睡觉、发呆等情况较为普遍，更有同学出现旷课现象。因此，如何让学生学习理解外教课程是我们需要亟待解决的问题。 （二）学习目标不明确，自主学习能力薄弱 中外合作办学大学里的学习与中学学习有明显的差异。从学习方式方法的角度看，以自学为主，课堂教学为辅。在学习时间上，大学生有更多的自由支配时间，这就强调学生要学会自主学习。根据学校安排，要求大一学生进行早、晚自习，但从自习的情况来看，效果不佳。缺少老师监督的学生就表现得自由散漫，不能够有效利用自习时间，出现在自习课上睡觉...