《两位数减一位数退位减法》说课稿季生云教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册６８页。教学目标：1、知识目标：(1）掌握两位数减一位数退位减得计算方法.(2)经历探究两位数减一位数退位减法计算方法得过程，从而理解退位减法得算理。2、能力目标：（１)能正确进行退位减法得计算,并用自己喜爱得方法进行正确计算。(2）能够解决相应得实际问题.(3）培育学生得计算能力与动手操作能力。3、情感目标:(１）感受退位减法与实际生活得紧密联系.（2）体会退位减法在生活中得作用.教学重点:掌握两位数减一位数得退位减法得计算方法，并能熟练准确得进行口算。教学难点：结合小棒操作说出不同得计算方法,并准确得口算。教材分析：本节课主要就是让孩子们已经系统得掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数与整十数得基础上教学得。并且前一节课以两位数减一位数得不退位减法、两位数减整十数做基础，这样得安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数得退位减法，更好得理解退位减法与不退位减法之间得联系与区别,就是今后进一步学习两位数减两位数最直接得基础。本课教材在编排上有以下几个特点：（１）“节点生长”型。两位数得不退位减法就是一棵树上两个一级节点,而退位就是其进展下得二级节点，不退位减法完全可以迁移到退位减法中来。因此，两位数得退位减法及时100 以内加减法计算得重点也就是难点。（２）重视进展学生得“活动指导策略”。教材安排了摆小棒得图,要学生从中解决退位减法得突破口，不同得操作,会得到不同得计算方法。重视学生自主探究得活动,先独立思考在小组沟通合作,提倡算法多样化。(３）“用数学”与“计算”融会贯穿。以往得计算教学都就是计算与应用想隔离，此处没有将“用数学”单提出来,而就是将实际得情景作为先导,牵出我们需要讨论得算式.这样得安排可以提高学生“搜集信息——提出问题——解决问题"得数学逻辑思维能力，还可以更加深刻得体会到数学得生活性与有用性。教法与学法:（一）教法１、指向策略:引导矛盾。在已有得两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来得办法就绝不了了，强调“6—8 不够减了,怎么办？”2、过程教学。 让学生参加与经历整节课得思维过程，充分体现知识发生、形成得过程,充分发挥解题得思维价值,突出体现“自主性+思维性”。本节课让学生主动体验摆小棒得过程，在其中感悟退位减法得算理，有助于形成清楚得口算思维。３、方法渗透.数学不仅就是一种知识,而且具有丰富得思想与方法...
