体验式教学在中职基础会计中的应用由于我国的经济贸易等进展逐渐走向国际化，会计人才的能力也必须要与国际接轨。不能单纯依靠理论知识和基本的工作技能，而是要求理论知识和工作技能能够融会贯穿。并且在其基础之上可以总结经验，不断提出创新思维的高端会计人才。基于社会对这种人才的迫切需要，中职院校必须对教学内容和教学手段，进行大幅度系统化的调整，全面探究体验式教学模式体系。根据现有会计教育模式的不良问题，培育什么标准的高素养会计人才等，迫切需求处理的问题进行深化探讨，逐渐探究“体验式”会计教学的真正意义。 一、“体验式”教学的基本内容 “体验式”教学模式，顾名思义，就是指在教学过程中通过对工作环境的基本模拟，让学生体验到工作中所需要做到的基本内容，并且能够在模拟中适应工作的基本要求，在老师的引导下经验探讨、共同沟通、团队合作，提升对于会计专业技能的全面认识，并且在过程中收获个人时间经验的体验，让理论动起来。简单的说就是利用模拟工作的状态，教授学生基本知识的工作技巧。通过四个阶段提高人才的素养培育，提前进行工作实践体验，并且总结经验为今后的工作岗位做铺垫。但是“体验式”教学模式不单纯是模拟工作，其涉及范围包罗万象，学生还必须要通过体验对教学的内容分类、总结全面提高专业技能。 二、“体验式”教学模式的重要性 (一)传统会计专业教学模式的弊端 对于新型教学模式的进展而言，必须要总结传统教学手段的不足之处，才能为“体验式”教学模式提供思路，因此，经过探讨总结出传统教学模式的几点重点问题。第一点，传统教学模式的方法让学生处于被动接受的状态，不利于会计教学的开展。因为，会计这一行业的工作内容非常灵活，需要有非常强的专业知识和经验才能担任重要工作，所以，以老师为教学中心，老师教学生学，老师不讲学生不会的被动接受的教学方式，与会计行业的工作内容相互排斥。这种方式限制了学生的思想，导致很多中职院校的学生，由于教学内容的不全面使得专业技能较弱。不仅如此，由于每个学生的基础知识水平和接受能力大不相同，老师在教学过程中，不能照顾到每一名学生的学习进度，使得一部分学生不能完全掌握。长期以往，一部分学生就会由于基础知识功底较弱，跟不上课堂的教学进度，最后，态度消极，影响教学质量。第二点，传统会计专业技能的教学模式导致很多学生只会理论知识，不能结合到实践当中，使得学生成为应试教育中的失败品，在学生走出校门面...
