余数和除数关系教学设计1稿

《余数和除数关系》教学设计年级：二年级 科目：数学 备课时间：2025 年 03 月 29 日主备人：张吉林 辅导人： 规定上传时间：2025 年 4 月 10 日教材分析：本课是二年级下册《有余数的除法》例 2 的教学内容，是在学生已经认识了有余数除法基础上教学的。例 2 的知识点很简单，但是怎样让 简单的内容上地丰富和扎实，教材的编排就给我很大的启示。教材以具体情境引入，让学生运用实际摆一摆，通过观察发现余数和除数的关系，这样的一个探究发现的过程能让学生充分体验感悟。通过学生的摆小棒活动，让其逐步体检余数比除数小的道理。设计理念：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。教学内容可以根据需要做必要的处理，使之服从教学。本课教学立足于促进学生的进展，把教材作为中介材料，根据学生喜爱动手的心理特点，安排了动手摆图形的实际操作，让学生在摆的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。但仅仅有初步感觉到这些是不够的，下面我就安排了根据图形猜余数可能是几的环节，借助前面摆小棒的基础，深化余数小于除数的道理，并通过逐步的分析，探讨，让学生不仅知其然还知其所以然。练习环节中每一个材料的设计都是有针对性，难度是螺旋上升的。教学目标：1. 进一步巩固对有余数除法的认识和理解；2. 使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。教学重点、难点：重点：理解并应用“余数＜除数”。难点：结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。教学具准备：小棒教学过程：一、谈话引入1.以上次猪猪侠救出了菲菲公主，但超人强很不服气，还想和猪猪侠再进行一次智力大比拼，而且还请来了迷糊老师当裁判，但迷糊老师想把做裁判的机会让给同学们，有没有信心？首先进入第一场竞赛。以 7 个苹果，每 3 个分给一位小朋友，可以分给几位小朋友？剩余几个？ 7 ÷3 = 2(位)……1（个） 7 ÷3 = 1(位)……4（个）你认为谁的正确，为什么？你发现了什么问题？由此引入课题《余数和除数的关系》二、动手操作超人强也很想学学，让我们一起来帮一帮他1.老师带领学生填表格：8 根小棒能摆几个正方形2.学生自己通过动手摆 9、10、11、12 小棒摆正方形填表【设计意图：活动给了学生很大的体验空间，学生乐意去做，充分调动了学生的积极性。老师为学生提供理解数学的模型和材料，通过让学生利用小棒摆图案的过程，引导学生发现模型与数学观念之间的联系，从而进行理解性...