第三部分：古代诗文阅读一、理解常见实词在文中的含义教学建议“理解常见实词在文中的含义”，从 1995 年开始对文言实词的考查不再设专门小题，而是放在文言文阅读中进行，材料都来自课外
1995 年至 2003 年高考所考实词共 54 个，其中在课文中出现过的仅有 46 个，占 86%
考查侧重于实词意义的理解，而且偏重于一词多义和古今异义，对其词性和在句子中的成分一般不涉及
这样的考查充分体现了“题在课外，答案在课内”的思想，这种趋向估计会长期保持
本专题复习的目标，一是让学生明确文中哪些是常见实词，促使学生平时加强积累，形成实词知识系列以备用；二是使学生明确在高考考查中经常涉及到的是哪些类型的实词，以便进行针对性的训练，提高解答这几种类型题目的能力
要提醒学生特别注意以下几类实词：①古今异义的实词，②一词多义现象，③偏义复词，④常见通假字，⑤单音词和复音词，⑥异读词，⑦活用词
问题磁场使用指导 一、使用指导 本栏目所选内容贴近学生生活，易引起学生的兴趣，根据考点涉及的知识设题，意在让学生经过思考了解本专题的内容，同时能在思考中引出问题，为后面的探究作铺垫
使用时要让学生先独立完成并思考，暴露出知识和能力上的缺陷，教师也可根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领
二、问题磁场 1、阅读下面文言语段，回答下列问题：孔子对晏子的观点持什么态度
景公问于晏子曰：“为政何患
”晏子对曰：“患善恶之不分
”公曰：“何以察之
”对曰：“审择左右
左右善，则百僚各得其所宜，而善恶分
”孔子闻之曰：“此言也信矣
善进，则不善无由入矣；不善进，则善无由入矣
” 【点拨】此题看起来是考查人物的态度，实际上是考查古今异义，即考查“信”和“进”这两个实词，这两个实词在中学教材中已涉及到，可以先通过回忆课文中的用法，再结合语境明确其与现代汉语的区别
