高中化学课堂探究教学的原则和情景设计 摘要：探究教学是在对教学环境中的探究活动所涉及的各种因素进行系统分析的基础上，对探究教学活动进行合理规划的过程，也是把一般教学设计原理运用到探究教学中的过程。开展探究教学有利于新课程的实施，培养学生化学科学素养；增加学生兴趣，有助于挖掘学生的内在潜力；有利于探究教学理论与教学实践的结合，以使探究教学科学化。关键词：探究教学 原则 情景设计教育部颁发的《普通高中化学课程标准（实验）》强调，科学探究是一个重要的理念。笔者认为，在落实科学探究教学中，探究教学是重要的前提。开展探究教学有利于新课程的实施，培养学生化学科学素养；增加学生兴趣，有助于挖掘学生的内在潜力；有利于探究教学理论与教学实践的结合，以使探究教学科学化。一.高中化学探究教学的原则 笔者认为,高中化学课堂实施探究式教学应遵守以下原则。1.目标明确原则 对于任何一个问题而言，探究的空间都很大，角度很多，教师应根据学生实际水平和学校教学的条件，设计出一个个任务，让学生来逐个完成。这样可以帮助学生明确学习目标。比如，盐类水解的教学设计，笔者根据学生现有知识水平、教学时间和教学大纲等限制，在教学中先把盐类水解细分为四个小目标：1）盐类水解的含义 2）盐类水解的本质 3）影响盐类水解的因素 4）盐类水解的应用；四个小目标层层推进，以适应学生的认知过程。教学过程如下：创设情境 情境：NaCl、NH4Cl、CH3COONa溶液是否都呈中性？ 实验：用pH试纸测试NaCl、NH4Cl、CH3COONa溶液的酸碱性产生疑惑 释疑：a.溶液酸碱性的原因 b.此水溶液中存在离子能否大量共存 c.写出化学方程式和电离方程式导出概念 归纳：盐类水解的概念和本质，并与中和反应作比较 发现规律 问题：是不是所有的盐都能水解？ 总结：能发生水解的阳离子和阴离子，盐类水解的离子方程式的书写影响因素 实验：用pH试纸测试Na2CO3、CH3COONa溶液的pH,比较碱性强弱 分析：比较阴离子对应的酸酸性强弱内因：越弱越水解外因分析：联系影响化学平衡和水的电离的因素 应用问题 问题：溶液配制、浓缩与蒸干、泡沫灭火器、明矾净水、改良土壤等 2.自主与合作相结合原则 用心 爱心 专心 115 号编辑《化学课程标准》明确提出：在探究教学中，要有目的地组织学生相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流和合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。探究是一个多侧面活动，需要观察、提问题、查阅书...
