11.1 与三角形有关的线段11.1.1 三角形的边教学目标知识与技能1.进一步认识三角形的概念及其基本要素；2. 掌握三角形三条边之间关系．过程与方法经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.情感态度价值观帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣教学重点了解三角形定义、三边关系。教学难点1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.教学准备教师：课件、三角尺、屋顶架结构图等。学生：三角尺、铅垂纸、小刀。教学过程（师生活动）设计理念提出问题展示实物，播放课件，特别突出屋顶结构图，问题：1、 请仔细观察实物与课件，找出不同的三角形。2、 与 同 伴 交 流 各自找 到 的 三 角形。这 些 三 角 形 有 什 么特点？使学生经历从现实世界抽象出几何模型的过程，认 识 三 角 形 要素。探究质疑1、三角形的概念： (1)通过学生间交流，师生共同得出，由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形． (2)三角形有哪些基本要素，师生共同得出：边、角、顶点．2、三角形表示：教师强调，为了简单起见：三角形用符号“△”表示，如图的三角形ABC 就 表 示 成 △ ABC, 三 个 顶 点 为 ：A,B、C，三边分别为:AB,BC,AC。通常顶点 A 所对的边 BC 用 a 表示，顶点 B 所对的边 AC 用 b 表示，顶点 C 所对的边 AB 用。请同学们找出图中的三角形，并用符号表示出来，同时说出各个三角形要素，并指出 AD 是哪些三角形的边。 3、三边都相等的三角形叫做等边三角形；有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。问题：那么等边三角形是否属于等腰三角形呢？在 识 别 中加深认识，巩固对三角形概念及三角形要素的理解，更加深刻理解三角形表示的必要性．三角形的分类：① 按三个内角的大小分类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形 ② 按边进行分类。不等边三角形4.动手操作：（1）任意画一个△ABC，从点 B 出发，沿边到点C，有几条路线？（2）各条路线的长有什么关系？说明理由.结论：三角形任意两边之和大于第三边，两边之差小于第三边. 为学生提供探索与交流的时间与空间，同时注重数 学 的 实 际 应用，使学生体会到数学的应用价值及其学习数学的重要性、必要性巩固新知1、有两根长度分别为 5 cm, 8 cm 的木棒，用长度为 2 cm 的木棒与它们能摆成三...
