13.1.2 线段的垂直平分线的性质第 1 课时 线段的垂直平分线的性质和判定【教学目标】【教学重难点】1. 重点：（1）轴对称的性质．（2）线段垂直平分线的性质．2. 难点：（1）体验轴对称的特征． 【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸一、基础知识填空及答案（1）轴对称图形的对称轴是一条_____________。 （2）写出五个成轴对称的汉字：______ （3）写出 3 个是轴对称图形的英文字母：_________________________ 〖答案〗（1）直线 (2)例如 日 、中 等 。 （3）A 、E 等。〖设计说明〗复习旧知，让学生进一步的了解和掌握是轴对称图形和成轴对称图形的区别。通过具体实例来分析，学生更容易掌握。二、预习思考题及答案如图，△ABC 和△A′B′C′关于直线 MN 对称，点 A′、B′、C′ 分 别是点A、B、C 的对称点，猜想一下线段 AA′、BB′、CC′与直线 MN 有什么关系？13.1.2 线段的垂直平分线的性质第 1 课时 线段的垂直平分线的性质和判定知识技能1．了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质．2．探究线段垂直平分线的性质．数学思考1．经历探索轴对称图形性质的过程，发展空间观察．2. 培养学生认真探究、积极思考的能力。解决问题1．经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点．2．探索线段垂直平分线的性质情感态度1. 通过对轴对称图形性质的探索，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的能力〖答案〗 ：垂直平分〖设计说明〗让学生加深轴对称的性质并发展空间观察学生通过观察，主动思考，认识两个图形关于某直线对称的本质特征，鼓励学生善于观察，勇于发现，敢于发表，培养合作意识。课内探究一、导入新课： 1．创设情境，引入新课上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实生活中由于有轴对称图形，而使得世界非常美丽．那么大家想一想，什么样的图形是轴对称图形呢？〖设计说明〗复习旧知。鼓励学生积极的投入到活动中，并留给学生足够的独立思考和自主探索的2．揭示课题，整理概念，板书请同学们观察图中一些点所连线段与对称轴的关系学生先讨论，猜想后论证。3.教师指导得出答案线段的垂直平分线：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线。这样，我们就得到图形轴对称的性质： 如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。轴对称图形...
