口语交际训练教学尝试口语交际训练教学尝试浅谈口语交际训练的教学尝试海南白驹学校张彩云口语交际是人类交往重要的交际工具
提高全民的口语交际能力是各国语文的教学趋势
《全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕》在总目标中已明确提出：“要有日常，学会交际的根本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明的进行人际沟通和社会交际，开展合作精神
〞口语能力的培育，每一个年龄阶段都很重要，并且存在不同程度的难点
而对于农村孩子来说，这似乎更加难上加难了
笔者现将结合个人的教学实践，谈谈对口语交际的几点体会：一、活用教材，挖掘潜在的信息海口语交际教学首先必须立足于口语交际课
紧扣教材中每一个练习里安排的活动开展专题的训练
每一个专题都有切实的针对性，培育学生积极地交际能力
比方：问路、借东西、介绍自己的学校、劝阻别人等等
学生在学习了生活的根本技能的同时，也学会了怎么与人沟通，和别人达成共识，更好地表达自己的意见和见解
然而仅凭借教材安排的内容是远远满足不了教学上的需要的
因此，针对交际内容少得特点，我们可以利用有限的资源，自编教材，以加大训练的力度
如：低年级可以利用晨间、课间几分钟来个“赛诗会〞、“猜字谜〞、“小小故事会〞；中年级可以开展“小小新闻发布会〞、“课本剧表演〞；高年级来个“小小辩论会〞、“演讲竞赛〞等
既开拓了新的渠道，也丰富了语言积累，口语交际更贴入社会，充满时代气息
二、多方创设情境，提供信息沟通的平台李吉林老师曾说：“语言的发祥地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的开展
〞老师在课堂教学中营造良好的交际气氛，使学生产生强烈的交际欲望，是培育口语交际能力的重要手段
老师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设情境，利用一切时机，对学生进行口语交际训练
可以是语言情境，可以是问题情境，可以是故事情境，也可以是音效、课本剧情境……一
