史上最严“减负30条”学习体会

史上最严“减负 30 条”学习体会学校是 减负 的主阵地，又恰恰是学生学业负担的 重灾区 。史上最严的 减负30 条 ，把 法律规范学校办学行为 摆在首位，切中了主要问题， 减负 30 条 中， 法律规范学校办学行为 占 12 条。 第 1 条，坚持正确的办学方向。 路线决定一切 ，走什么样的路线，就有什么样的行为，就有什么样的结果。学生出现这么沉重的学业负担，与学校没有全面贯彻党的教育方针有直接的关系。 减负 要先端正办学思想，切实落实 立德树人 根本任务。 第 2 条，严格依照课标教学。 经过几十年的探究实与践，国家已形成了完整而成熟的 课程方案 及 课程标准 ，开齐开足课程是基本的教育教学常识，因为学生需要全面成长。我们必须在国家 课程方案 及 课程标准 的框架下开展教育教学活动，在此基础上提高教育教学质量。 一线不少老师有这样的困惑：假如严格根据国家的 课程方案 及 课程标准 进行教学，则有的课程无法完成教学任务。比如说小学数学，一个星期仅安排 4个课时，绝大部分学校及老师无法完成教学目标，需要 挪用 其它课程的课时上数学课， 开齐开足课程 成了虚设。 如何解决这个问题?一是老师要加强学习，通过不断提高专业素养来提高教学效率，减少教学时间，在规定的课时数内完成教学任务。二是通过与学生家庭深化有效的沟通，帮助其提高教育质量，家庭教育比学校教育更重要。三是充分调动学生的自主学习积极性，培育学生的自主学习能力及自我管理能力。 减负 要求学校 不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝 非零起点 教学 。在实际工作中，不仅随意 提高教学难度 ，还不断 加快教学进度 !问题在于：对学校及老师教学评价的主要方式或者说唯一的方式是 笔纸考试 ，在出题上不能很好地把握 标准 ，一线老师不知道出题范围及难易度，不得不在教学中随意提高难度，哪怕明知学生掌握不了，也要教，以此来平衡自己的心理 反正我 尽责任 了，至于学生能否掌握，要看他们的 造化 。 随意加快教学进度，已经成部分初中校及小学 制胜 的 法宝 ，如有的小学六年级在 11 月中下旬时已教完本期教材，开始教 12 册教材。义务教育学段学生机械记忆好，通过加快教学进度、留大量时间复习、考试，在短期内可以提高考试分数，但对学生长远进展危害极大，是 杀鸡取卵 式的 质量 。当学生的问题暴露时，已不在本学段读书， 责任 归下个学段背。这种现象...