同课异构教研心得体会篇一上周一参加了在 xx 中学进行的 同课异构 的教研活动。活动期间我们观摩了来自不同学校的五位优秀老师的课堂教学，并听取了有关专家的精彩点评。这次活动形式新颖授课老师各显风采各具特色给我留下了很深的印象，从中也得到很多启发。 一、 同课异构 为集体研讨提供很好的讨论平台。 《学记》说 同学而无友，那么孤陋而寡闻 ，没有同伴的互助支持，老师个人将限于孤立。这次活动促进了中学语文课堂的优势互补，老师之间相互启发，相互借鉴，智慧共享，共同进步，由单独作战开展成了集体会战。一位名人说过： 你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。 同课异构 的教研方式，可以引发参加者智慧的碰撞，可以博采众长，提高教育教学水平与教学效果。 同课异构 创设了开放的学习环境，调动了宽阔老师的主观能动性，真正促进了校本教研的深化开展。 二、 同课异构课 更有可比性，更容易暴露缺点彰显优点。 与一般的课相比，同课异构课讲的是同一教学内容，所以更有可比性。在教学反思的过程中大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深化。本次参加讲课的五位老师都带有着本校的特色跟自身个性化的东西，他们面对同一教学内容，在自己的努力下，呈现出了不同的面貌，如教材的处理、环节的设计、问题的提出等各处，都表现出了各自不同的特点，老师自身的教学风格得到充分的展现。我们欣喜的看到每位老师身上显示出来的智慧火花。又因为每位老师都有其他四位老师在与他进行比拟，也让我们在比拟中可以一目了然地看到对方的不妥之处。 人们常说文无定法其实教也是没有定规的。五位老师用他们各具风格的授课模式为我树立起一面面镜子，让我照到了自身的缺乏。感谢这次活动，让我能够更快成长。
