听课总结守于听课总结范文 老师可以让学生独立探究和解决问题。课堂上，老师急躁有效地引导学生，充分表达了“老师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。例如,领先生据报道谈到印刷厂总经理李春荣鱼游泳在纸上,老师掌握课堂凭借坚实的教学根本技能和独特的人格魅力,并引导学生“直观地感知,积极参加,探究和实践,并构造独立”的数学活动,使学生可以便利地在自我知觉学习学问。此外，老师生动的语言魅力让我感受颇深。委婉、漂亮的语言使整个过程布满了活力。在老师的引导下，孩子们轻松地阅读，仿佛融入了书中，融入了的世界。 一堂胜利的语文课就像听的个人吟唱。李春荣老师做到了。她把全部人都带进了中文课，让孩子和观众与融为一体。 创设共性化的教学情境 学生是不同的个体，年龄不同，思维方式和承受程度也有很大的变化。因此，教学情境的创设应立足于学生的特点。虽然每个老师都有自己的教学特点，在预设的教学中也有自己的思想和目标，但学生作为受体的特点是不容无视的。当听不同的课程时，感觉是不同的。例如，向春梅的音乐课，主题是“手拉手，地球村”。面对孩子稚嫩的话说,老师使用了许多教学方法:直观的图片,漂亮的音乐旋律,玩嬉戏,让学生接触四周的例子很简单理解老师的教学通过转变音乐的理解成一个形容词的口语和转变“问我学习”到“我要学”。小学教学充分利用学生的奇怪心、活泼好动、求知欲强等心理特点，激发学生积极思索，激发学生求知欲，激发学生探究和追求的剧烈兴趣。将学生的认知情感从潜在性状态提升到能动性状态，从自发的奇怪心提升到剧烈的求知欲，产生积极的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 了解老师教学质量对教学的重要性，不断积存和丰富 每个老师都有自己独特的教学风格，在课堂上使用不同的教学方法也表达了其价值选择和价值追求。老师的教学理念可以转化为自身的教学素养，逐步形成新课程实施所需要的教学行为，能够娴熟地运用到教学实践中，并在日常教育教学中得以实施，需要不断的积存和丰富。在听力课上，我觉得有许多好老师，但也有一些老师在教学过程中不称职。老师是否优秀，取决于老师能否娴熟地驾驭课堂，能否始终保持良好的教学状态，能否妥当处理课堂中消逝的突发状况。而要到达这样的卓越需要在日常生活中加以落实，书本上的学问、前人的阅历、养分都不容无视。 通过这次听力活动，我不得不思索自己的教学。要成为一...
