和我们一样享受春天的教学反思和我们一样享受春天的教学反思 和我们一样享受春天的教学反思 战争，是一个多么沉重的话题。虽然，我们身处和平之中，没有经历硝烟和炮火，但我们亲眼目睹了吼叫的导弹顷刻间让漂亮的家园化为废墟，亲眼目睹了鲜血淋漓的儿童和失声痛哭的母亲，我们也感受到了，那些身处战争中的人们该是如何在水深酷热中煎熬，那种整天都提心吊胆地日子，又是怎样的一番味道啊！不太平的世界，让人们不知道后一秒钟等待我们的将是什么？ 罪恶的子弹我们无法阻止，战争的局面我们无力扭转，是的，在这个世界上我们的力量是多么渺小，但我们可以把自己对战争的憎恨，对和平的渴望，通过课堂、通过文本、通过语言传递给学生，让更多的人来呼唤和平，让战争远离明天的世界！ 一、对文本的挖掘 首先，我把第四组有关 战争与和平 主题的几篇课文作为一个有机的整体进行专题备课，《和我们一样享受春天》这首诗歌便是作为前一篇课文《一个中国孩子的呼声》情感教学的延续。在前一篇课文里学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲伤的心情。带着对战争间接的感受和体验，再来学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。 诗歌前四小节的表达结构比拟相似，都是先讲漂亮的自然景物原来应该是怎样的：蔚蓝的大海原来是海鸥的乐园 然后通过 可是 转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客 在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的比照中，迸发出一声声痛心的疑问： 这究竟是为什么？ 我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中质疑： 这究竟是为什么？ 再带着疑问进行探究：诗人为什么会发出这样的呼声？让学生选择一个 这究竟是为什么 去深化地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。在探究读的根底上知道学生进行沟通反应，说说自己读懂了什么？是怎样理解诗中的 ？ ，这四个 ？ 表达了作者怎样的思想感情?通过探究 ？ ，让学生在品读中感悟，这个 ？ 不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后我又对这个 ？ 进行迁移运用，引导学生模仿诗歌的格式来小练笔，也来质问一句 这究竟是为什么？ 。因为有文本可依，学生写起来并不难，也到达了很好的效果。 假如说，前四节，我从文本中挖掘出的是一个 ？ ，...
