基于任务型模式的小组交互高职应用文教学分析基于任务型模式的小组交互高职应用文教学分析 【摘要】应用文写作教学是高职院校教学的重要内容，应用文教学是高职院校文科类专业的核心课程。应用文写作对于学生今后的成长进展具有重要作用。在新时期，传统的应用文教学模式已经远远不能适应时代进展的要求。在人们对应用文写作的要求越来越高的背景下，大胆创新教学模式，采纳任务型教学模式教学成为了学校老师的必定选择，小组交互是任务型教学模式的重要内容。在应用文教学中如何有效利用小组交互来提升应用文教学水平是老师面临的全新课题。本文将重点关注这一课题。 【关键词】任务型模式，小组交互，高职院校，应用文教学 应用文在平常学习工作中运用范围十分广泛。由于应用文具有很强的有用性，因而应用文教学是高职院校教学的重要内容，尤其是对于文科专业的学生而言，应用文教学尤为重要。应用文教学对于学生今后的进展具有重要影响。加强应用文教学是培育学生综合素养的必定要求。 传统的教学模式，是一种以老师为主体的教学模式。在这种教学模式中，老师起主导作用，而学生只是被动的接受。随着我国教学事业的快速进展，应用文写作教学环境发生了翻天覆地的变化。传统的教学模式已经远远不能适应时代进展的要求，大力创新教学模式成为高职院校的必定选择。任务型教学模式是一种新型教学模式，是近些年来广阔老师在平常教学工作中逐渐摸索出来的一套科学的教学模式。运用任务型教学模式，可以充分调动学生积极性，有效提高教学质量。小组交互是应用文任务型教学中的重要内容，在任务型应用文教学过程中实现小组互动，有助于提高学生的应用文写作水平，最终提高教学质量。 一、传统应用文教学模式的局限性 传统的应用文教学模式虽然在一定程度上达到了教学目的，学生的应用文写作水平也有所提高，但是在新形势下传统应用文教学模式的局限性逐渐显露出来，笔者经过仔细分析考察发现传统的应用文教学模式有三个局限性：一是传统的教学模式不利于学生的长远进展，二是传统的教学模式缺乏创新，三是传统的教学模式没有精品课程设计。接下来，笔者就来详细论述这三个方面。 （一）传统的教学模式不利于学生的长远进展。在传统的教学模式之中，如上文所述，起主导作用的是老师。老师在课堂上传授知识，学生被动的接受教学。采纳这种教学方式在一定程度上虽然能够有效地达到传授教学内容的目的，但是从长期来看，这种教学模式不利于学生的长...
