基于学情 有效教学［内容摘要] 学情就是学生学习得晴雨表,学情与学生得成长息息相关,与老师得教学丝丝相连。只有深化讨论学情,密切关注学情,才能有针对性展开教学,才能真正达到“以学定教、顺学而导”得理想境界,才能真正提高课堂教学得实效。同时也只有及时反思学情,我们才能不断地总结得失,积淀智慧，促进自己在专业成长道路上得不断完善。[关 键 词］ 学情 有效 备课 教学 “一切为了每一位学生得充分进展”就是新课程得最高宗旨与核心理念。这就要求我们把关注点移向学生学习得方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注得点放在学生、特别就是那些学困生身上;让更多得学生参加到活跃得学习活动中。 陶行知先生曾经说，“教得法子要根据学得法子"。老师要想做好教学，必须要有以学生为主体得思想,必须关注学情,备课中既要考虑老师围绕教学目标如何教，又要考虑学生如何学,既要关注知识得传授，又要关注学生情感、态度、价值观。“学情”就是指来自于学习者自身得影响其学习效果得一切因素得总与.它包括学生得知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面“学情”.把握学情对教学具有重要意义:首先,学情就是老师选择与优化教学手段得依据．我们教育得对象就是学生，就是一个个充满了生机与活力得人。学生在接受教育前，绝非一张什么也没留下得白纸。哪怕就是一年级得小朋友，也已经有了六七年得生活经验,对周围得世界形成了基本得粗浅得认识。这既就是教科书编写得依据，又就是我们开展教育实践得依据。所以，我们得教育首先要了解我们得工作对象——学生。对自己得工作对象都不了解得教育，必定就是盲目得教育、失败得教育。这里所说得“了解”,不就是一般意义上得了解，不就是只停留在表面上对学生外貌长相、衣着装扮、学习成绩得了解,而就是对学情得深化洞悉。只有建立在此基础上得教育,才就是目得明确得教育,才有可能迈向成功得教育.其次,学情就是一种宝贵得课程资源。学生在学习过程中学习知识、接收信息,同时也在生产新得知识,创建新得信息,这些新得知识与信息就就是一种生成性课程资源.老师必须要善于捕捉课堂上那稍纵即逝、不断生成得有效教学资源．同时,学情还就是一种基础性资源,其它得资源最终必须同学情相结合或相化合才能发挥效益。依据学情进行教育,我们得教学就抓住了导得方向、导得重点,就会获得事半功倍得效果。第三，学情就是新课程改革关注得...
