大学行政文化讨论述评大学行政文化讨论述评 摘 要：对现有大学行政文化讨论进行相关述评，旨在解析大学行政文化的概念内涵，分析其影响因素和定型后的功能实现，解释其对高校行政实践活动的重要影响，为讨论高校行政管理提供新的视角和思路。 关键词：大学；行政文化；行政管理 中图分类号：D630 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2025）08-0255-02 文化是一个内涵十分丰富的知识范畴。广义的文化认为，文化是人类在社会实践中所制造的物质和精神财宝的综合，体现了人类对整个世界的整体认识，是“人类的内在精神的外在表现”[1]。狭义的文化则更注重精神层面，认为文化是“由一定社会群体在生存和进展过程中所形成的思想观念和心理状态构成的”[2]。但是无论如何，文化的形成都非自然生成，而是经过了一个复杂而漫长的人为演化过程。因此，文化一旦形成就具有稳定性和独立性，不仅可进展为群体性的公有精神性格，也可以对社会生活的具体实践进行二次作用。 一、大学行政文化的概念内涵 根据布迪厄的场域理论，文化在不同的领域以不同的“场”发挥弥散效应，潜移默化地渗透到人的内心世界和实践活动中。就高校这一行政实践环境而言，其行政文化体系的建构与实践都要比一般公共行政文化复杂得多。随着近十年来大学进展的规模扩大、速度加快、竞争加剧，高校的日常行政管理要求也越发提高，行政实践活动也因此变得丰富活跃。高校行政实践的三大主体，即老师、学生和专职行政人员，具有不同的地位和职责，彼此独立又相互联系。其中，专职行政人员群体的工作更具有复杂性和特别性，也是大学行政文化的主要实践和执行者。与其他公共机构的行政人员相比，高校专职行政人员在高校组织机构中的活动范围相对狭小，而与老师相比，他们的工作范围限制更大，因此，也更具有稳定性，更加容易影响大学行政文化体系的建构与实践。在讨论大学行政文化时，这一群体的思想精神领域必须被视为重点讨论对象。 二、大学行政文化的内容构成 通常来说，行政文化主要可以分为行政心理、行政道德和行政精神等从基础到高层的三个层次[3]。这就是大学行政文化的主要内容构成。 （一）行政心理 行政心理即是“行政实践活动中知觉、情感态度和个性的总和，及其对行政关系和行政活动的自发的感性反映形式”[1]。作为内外部条件共同作用的结果，行政心理的进展变化取决于内外部因素的相互作用，既有如群体内部不同心理层次的差异、实践者心理特征等，也包括社会环...
