学习《学科课堂教学设计研讨》心得体会学习《学科课堂教学设计研讨》心得体会学习《学科课堂教学设计研讨》心得体会临高县临城中学符小英11 月 24 我们学校进行培训《学科课堂教学设计研讨》，经过听课学习以及和其他老师的沟通，我确实有一些收获。下面浅谈这次学习的内容以及我自已认识和体会：一、充分的课前备课点拨好是高效课堂的保证。老师要想点拨的准确、标准必须在备课上狠下功夫。虽然导学案贯穿课堂教学的始终，但导学案是为学生的预习效劳的，重在学生预习过程的引导，有了导学案并不能代替老师的备课。我在讲授新课时一般要备四遍课：第一遍粗备教材内容，对教材的知识点、重难点有一个大概的了解；第二遍备本节课相关的试题，特别是近几年的中考题，清楚中考考查的内容；第三遍结合试题及有关的辅导材料进行精细备课，对相关知识点进行补充、拓展和完善；第四遍结合导学案的批改情况备教学设计，我个人认为这是备课中最难得地方，在教学设计中，首先就是对问题排列顺序和难易程度进行设置，其次就是知识的前后联系，相关知识点的归纳分类及典型例题的分析引导，最后备重难点的突破及板书设计。只有经过精细备课之后，对课堂的把握才能游刃有余、有的放矢。二、紧凑的课堂教学课堂教学通过小组成员的合作探究及老师的精讲点拨不仅解决了预习中出现的疑惑点、难点，使学生在预习时掌握的知识点更加深化、扎实、系统，而且更为重要的是学生学会了解题的方法和技巧。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参加活动；能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和欢乐，使其身心得到开展。如何才能使高效课堂的效率更高、效益更好呢？1、要信任学生、更要信任学生的能力。在学生讨论的时候，要不时的深化学生之中表达出你对学生的关注同时倾听一下学生的讨论有没有疑问；在学生展示时对于那些敢于展示的同学，除了用欣赏的目光表示对他的支持外，还要用表扬的言语去鼓舞他，即使答复错误，也要耐心坚持让他答复完整，再通过其他同学的矫正警醒同学们不要犯类似的错误。2、利用过程化教学，通过设置一系列由浅入深、环环相扣的问题，利用现有的知识积极引导学生去思考，形成思维缜密、逻辑性强的推理过程去攻克难点，在此过程中着重培育学生结论得出有据、注重逻辑推理的良好习惯。3、通过典型例题的解答过程，培育学生的审题能力和解题技巧。在平常的课堂教学中我就...
