小学老师学习体会：我们《品社》也会开出希望花 10 月 28-31 日，我去沂水县参加了“市品德与社会课堂教学” 研讨会，感受颇多。 月开始小学六年级的《品德与社会课》的教学，这是我从事这门课教学以来参加的第一次培训。第一天连续听了五节展示课，临沭县的张为花老师、蒙阴县的秦艳老师、实小的牛纪英老师讲了课题为《多样的气候》这一课；罗庄第二实小的刘立平老师、沂水县第一实验小学的王冰洁老师讲了课题为《地球有多大》这一课；第二天五个县区的五位专家老师对展示课进行了精彩的点评，然后又听了四位专家典型的报告，最后市教研室的徐主任做了指导性的报告总结。研讨会紧张有序，无论是展示课、评课，还是报告，都在向我们指导着“处理好小学品社课中地理题材”的方法，传递着高效课堂的信息。一、深刻的认识通过这次研讨会，对这门学科的教学使我有了更加深刻的认识，我们要从学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为法律规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础：第一：课程目标的把握要全面。地理题材品社课的课程性质不一样，其多维目标的定位和达成方法等就有所不同。品社课是教学生做人的本体课程，在学习知识、培育能力的同时，更强调突显情感性和思想性，促进学生良好品德的和谐建构。所以，作为地理题材的品社课，知识目标要求准确法律规范，但不求系统化；过程与方法目标，提倡多元综合，但注重体验；情感态度价值观目标，则贯穿教学始终，是核心和关键。第二：课程内容的整合要有效教学必须以儿童自己的生活经验为基础，重视利用儿童的现实经验和亲身体验。地理是儿童感性生活的一部分，儿童通过地理知识来建立自身的空间感。因此，在教学内容的选择和确定上，要着力将地理教学同儿童的现实生活建立联系，注重学生生活经验的积淀。第三: 选择活动的方法要灵活。老师一定要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。二、明确的方向研讨会上，徐主任的大会总结言简意赅，意味深长！为我们今后对这门课的讨论和教学指明了方向：第一：我...
