小学数学才智课堂教学设计〔通用 15 篇〕 学问目标： 引导学生从生活阅历中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简洁的实际问题。 力气目标： 通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集局部的理解，培育学生的操作力气、思考力气、创力气、评价说理力气。 情感目标： 通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用学问中体验数学的价值。 教学重、难点： 教学重点：初步学会利用交集的含义解决简洁的实际问题。 教学难点：用图示的方式感受到交集局部所表示的意义。 教法 本节课刘老师主要承受玩耍法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深化探究，进而将问题解决，到达教学目标。 学法 学生在老师的引导下，通过玩耍、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各局部表示的意义，依据集合图直观形象的解决问题。 教学过程 1、刘老师为了提高学生学习的兴趣和的乐观性，为学生营造了轻松愉悦的学习气氛，利用猜拳和抢凳子的玩耍，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。 2、在玩耍中引起冲突冲突，提出问题，使学生的思维世界中消逝碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在的根源——重复。 3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的学问，能够帮助学生形象直观地理解集合图各局部所表示的意义。 4、借助学生比较感兴趣的的语数竞赛活动的状况，让学生充分探究集合的学问及解决问题的计算方法。 5、小组合作，利用已有的学问阅历来设计集合图，进一步加深对集合学问的理解和生疏。 6、在解决问题的同时，留意学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学学问得到了延长。 总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生赏识数学、体验数学的价值，从赏识和体验中去感悟数学道理、培育数学素养。本节课学生在学习活动的参加中，真正的做到了自主探究、不断创，体验到了数学学习的欢快与成功。 小学数学才智课堂教学设计 2 教学内容: 苏教版课程标准试验教科书二年级(下册)第 64～66 页。 教学目标: 1、让学生经受由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观看、实物操作，让学生结合生活情景生疏角，建立角的正确表象，知道角的各局部名称。 2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。 3、让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程...
