小学电教论文《巧用信息技术优化科学课堂》《科学课程标准》指出：现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣，能为老师提供更多样、更先进的教学手段，带来了无限的生机和活力。新的课程观更强调学习能力的培育，提倡学生以积极的态度参加自主、合作、探究，注意为学生设计体验性活动和讨论专题，重视运用现代信息技术。现代信息技术正以其独特的教育手段进入课堂，并在教学中发挥出重要的作用。一、巧用现代信息技术，创设情境激发兴趣学生是学习的主体。科学课堂教学应激发学生的兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。现代信息技术将常用的挂图、模型、标本等媒体综合起来，用绚丽的色彩，迷人的画面，悦耳的音乐，生动的解说，形象、直观地展示物体的形态、结构，表现生命过程。创设出生动的教学情境，使学生的学习兴趣得到激发，在不知不觉中进入课堂佳境，在轻松愉快的环境中学到知识。例如在讲《叶的光合作用》时，模拟叶的光合作用过程，我利用现代信息技术。巧妙地表现出叶的每一个叶绿体都是一个小小的绿色“食品”加工厂，展现“食品”加工厂在阳光照耀下，繁忙地工作过程。同学们轻松看动画，听音乐解说，生动形象地再现这一自然过程。巧用现代信息技术的超文本性，课堂就成了学生的天下，学习的乐园。一、巧用现代信息技术，增强观察可见度观察是学习科学课的一种重要方法。利用现代信息技术，把大大小小的事物展现在画面之中直观形象，老师教得容易，学生学得轻松。老师根据教学的需要，对不同教学内容运用闪耀，字体的大小，色彩的变化等方式来加以突出，使学生看得清，记得牢。例如在观察花的结构时，为了更直观形象地表现花的花瓣、花蕊、花托、花柄等各组成部分，我采纳了闪耀的办法，若要认识花瓣，只需要对着花瓣点击鼠标，花瓣便呈现闪耀状态，并在旁边出现醒目的“花瓣”两字。这样直观形象的课堂教学，吸引了学生的注意，有利于培育学生的观察力，引导学生在认知中学会学习。二、巧用现代信息技术，拓展思维空间现代信息技术能够打破时间和空间的限制，有助于学生在动态的过程中看到事物之间的关系及其变化，拓展学生的科学思维空间，训练科学的动态思维素养。同时由于教学形式生动，课堂学习气氛活跃，学生会表现出浓厚的兴趣，愉快地、自主地参加学习。例如：观察青蛙的生长发育过程，花的成熟过程，种子的发芽过程，利用现代信息技术能快速真实地再现这些过程，使学生对科学产生浓厚的兴趣，激发进一步探究的欲望。又如：...
