信息化教学设计模板设计者信息姓名 xx电子信箱xx＠126。com电话 xx区县 临海市学校名称小学日期205.11.8课题摘要 教学题目 15、落花生所属学科语文学时安排第一课时年级五年级所选教材人教版五上第 15 课一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能；1、掌握本课 7 个生字，理解词语意思,正确读写第 10 自然段，2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物.过程与方法：1、自学生字新词，并用“居然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处,懂得做人的道理.3、用借物喻人的方法写写身边的食物。情感态度与价值观： 学习花生不图虚名、默默奉献的品行,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。2．学习内容与重难点分析(学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）《落花生》是人教版小学语文五上第四单元的一篇精读课文,这是一篇现代优秀散文。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行，说明人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想.这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。项目内容应对措施教学重点了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理小组合作学习，课件辅助。教学难点使学生初步学会通过理解重点段 来 深 化 理 解 全 文 的 阅 读 方法。通过联系上下文、联系生活，有感情朗读感悟理解句子含义的方法.二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：学生是 11-12 岁的儿童,思维活跃，课堂上喜爱表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性非常明显,渴望得到老师或同学的赞许;2.入门技能：学生已经认识课文的生字；对于词语的理解兴趣很高.通过阅读理解 “人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人3.学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.喜爱信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式.三、学习环境选择与学习...
