加强师德师风建设 提高班级管理能力—— 把班级还给学生 让班级充满成长气息 素养教育得关键就是培育学生得自立意识与自我教育能力。斯宾塞在《教育学》中指出:“记住您教育得学生应该就是养成一个能够自治得人,而不就是一个要别人来管理得人。”苏霍姆林斯基认为:“真正得教育就是自我教育。”这些都道出了班级民主管理得重要性。一个良好得班集体能够促进学生自我教育能力得形成,而自我教育能力得形成又会极大地促进班集体得建设。我在班级管理中始终本着“把班级还给学生,让班级充满成长气息”这一指导思想,进行了一些实践与探究。在此谈谈我得一些瞧法与做法。 一、情感教育——与风细雨润心田 (一)以诚取诚,心心相印 陶行知先生曾说过;“真教育就是心心相印得活动。只有从心里发出来得,才能打到心得深处。”作为教育过程重要组成环节得班级管理就是班主任与学生“心理需要”相互映照得过程,就是师生“心理沟通”得过程。老师对学生怀有真诚得感情,尊重学生,关怀、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师得教诲。孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”因此,整个班级管理得过程中,我始终身体力行,要求学生做到得事情自己首先做到,用自己对教育事业得无限热爱,言行一致、光明磊落得品质,对工作仔细负责、精益求精得态度去感染学生;同时公正得对待每一个学生,无论品学兼优,还就是品学均差,从不偏信偏爱。在我得感染与提倡下,“没有最好,只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮得口号;“不论成绩还就是表现,只要有进步,就就是好样得！”成为班级管理评价得标准,为班级管理得制度化、法律规范化以及“把班级还给学生,让班级充满成长气息”得班级管理平台创建提供了宽阔得空间。 (二)书面沟通,真情告白,心灵沟通。 没有沟通就没有感情,更谈不上教育。通过师生情感沟通,师生统一思想,提高认识,共同学习,共同宣泄情感,共同感受生活。找学生谈心就是师生情感沟通得方式之一,但由于种种原因(谈话时机不成熟,谈话时得心情、表情、语气等)师生之间不易坦诚沟通。而书面沟通得表达方式,就是老师与学生沟通得一种有效手段,具有其她表达方式不可替代得作用与功能。“书面沟通”在沟通时所具有得间接性,可以避开种种不利因素,便于师生袒露心扉。其遣词造句、字斟句酌所形成得深刻性,具有更大得穿透力与感染力,它可以超越时空局限,永存天地之间。这种长久性可以对学生产生持续、深远得影响,收到更好得沟通效果。 因此我充分...
