《思想品德课堂中互动教学模式得讨论》结题报告 （主持人：柯蔓莉)摘要：本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为讨论基础,以调动学生内在得学习潜力为切入点,以老师精心创设学习环境,营造民主—合作得互动学习氛围为基础,促进学生主动参加、主动学习、自我进展。关键词:思想品德课堂 互动教学 策略讨论一、课题提出得背景近几年来,随着课程改革得不断深化，老师对课堂教学师生灵动已有了一定得认识,但具体操作上，大部分老师还就是采纳我国传统政治课堂教学，进行“填鸭式”得教学.这种传统教学模式中老师与学生得地位就是不平等得。师生关系不平等势必造成课堂气氛得严肃与紧张，师生之间自然就不能在平等得氛围中沟通意见,更不能在平等得关系上探讨知识；学生得独立性,怀疑性与制造性，在课堂上得不到应有得尊重与发挥,学生自然会对政治课产生厌倦得心理，这也就使学生养成被动、服从、消极与依赖得学习习惯.其次,生生人际关系往往被忽略或不重视,互动得空间基本上就是没有得。人们要么无视学生与学生沟通得实际存在,要么将这种沟通视为非建设性得消极因素,学生与学生沟通得实际效果远远没有被利用。所以学生与学生之间得交往结构比较单一,简单枯燥，达不到更深层次上得课堂互动价值.此外，我校得学生均来自普通平民家庭,大部分得学生都缺乏良好得学习习惯与学习能力，缺乏刻苦创新与探究得能力，甚至一部分学生对学习失去兴趣,老师在课堂教学上得有效性亟待提高。因此，我们选择这课题，从学校得实际出发,对思想品德课堂中互动与灵动策略得深化讨论，以提高教育教学质量,促进我们师生综合素养全面进展。二、 课题界定与理论依据（一)课题界定：1、课堂教学过程中得师生互动与灵动,就是指课堂教学中老师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动得状态，通过这种状态,使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习得巨大潜力与作用。2、本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为讨论基础,以调动学生内在得学习潜力为切入点,以老师精心创设学习环境，营造民主—合作得互动学习氛围为基础，促进学生主动参加、主动学习、自我进展。(二)理论依据：１、主体性教育理论。教学活动要贯彻“以学生进展为本"得教育思想,老师必须尊重学生得主体地位,引导与帮助学生自主学习,各项教学活动只有通过学生自身得主动参加，才能收到效果。2、建构主义理论强调学习就是人与环境相互作用得产物，并通过沟通而进展,应该将学习任务放在真实得任务情境中，...
