挖荠菜 教学设计VIP专享

九年级上册第一单元鉴赏·评论:《挖荠菜》(１课时)课前预习： 朗读课文,解决阅读课文时遇到得生字词；了解作者及写作背景.相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。"“在通读课文得基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味与推敲重要词句在语言环境中得意义与作用.”“欣赏文学作品,有自己得情感体验,初步领悟作品得内涵,从中获得对自然、社会、人生得有益启示。"教学目标： １．体悟“我"对荠菜得特别情感,理解文章主旨。 2.品味重要语句，学习铺垫与情景交融得写作方法。 ３．理解作者得思想感情，懂得珍惜今日得幸福生活。评价任务:1．动情朗读,把对课文得整体感觉读出来。2.通过讲故事得方式,深化体会“我"得遭遇与情感.3。抓住重点词句,赏析“我"挖荠菜时得心情。4.通过引导与讨论，探讨文章得主旨. 5。对比阅读，加深对本课及《项链》得理解.教学过程:一、导入新课随着生活质量得提高,吃惯了大鱼大肉得我们,在春天能吃上俗称“清肠草"得新奇荠菜，恐怕就是一件快事.但就是,假如让同学们天天吃荠菜呢，您们还喜爱吗?假如同学们连荠菜都吃不上呢？（老师观察学生得表情）这样得生活，同学们可能无法想象.可就是,当代著名女作家张洁小时候得生活，就就是生活在蜜罐里得您们无法想象得。今日，就让我们一起走进她得《挖荠菜》，细细品味生活中我们不曾品尝得况味。 二、自主学习朗读课文,整体感知１、学生推举三名朗读水平较高得同学，朗读课文。2、朗读之前,老师提出朗读要求：读书得同学，要通过自己对语言文字得理解，用声音诠释作者得内心与情感。听读得同学,先标注出对朗读有异议得字，然后思考课文写了几件事.(通过学生对课文内容得概括,把握学情。引导学生概括归纳,主要写了三件事：童年得悲惨遭遇；童年挖荠菜得美好时间；解放后，与孩子们挖荠菜,吃荠菜得情景。)三、探究学习(一）细读课文,讲故事。小组合作、沟通，然后全班内展示，比比谁讲得生动、感人！1、请围绕“馋",讲讲发生在“我”身上得故事.提示:小时候,“我”就是一个“馋丫头”因为……；对这个称呼,“我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为……（学生根据课文内容梳理、回答,引导学生体会“我”小时候所经受得生理得苦痛、物质上得苦难。)（例如：小时候，“我”就是一个“馋丫头",因为不论什么东西,只要就是能吃得,例如刚抽嫩条得蔷薇枝、刚割下来带着蜂房得蜂蜜,更不用说青玉米、青枣、青豌豆啰，“我”都能吃得下；对这个称呼，“我”又“恼羞"，...