推动学校教科研进程 促进老师专业化成长 学校教科研涵盖了学校的教研和科研两方面内容，它不仅是学校的课题讨论，还包含了教研工作和经验总结。课题讨论是一项专业化的工作，而教研是课题讨论的基础。当今，中小学的教研正在逐步走向校本教研，通过校本教研密切结合学校实际，体现学校特色，展示学校老师队伍素养。而学校的教科研工作是一项既具有高度的科学性、又具有前瞻性的工作，只有抓好学校教科研工作，才能真正实现教育教学水平的提升和跨越，才能全面促进老师专业化成长。现就结合我校近年来教科研工作与各位同仁共同探讨如何推动学校教科研进程、促进老师专业化成长，不足之处，请予以指导。 一、推动学校教科研进程，是促进老师专业化成长的有效途径。 信息化的进展对老师的成长产生了巨大影响，具体表现在：一是信息丰富多样的表现形式改变了老师对世界的感知与理解；二是信息的广泛分布与方便猎取改变了老师与学生之间的关系；三是网络的时空不限性改变了老师的学习方式；四是信息快捷无损耗的生产与传播方式，加快了知识经济时代的进展，使得教育的目标发生了质的变化。正因为这些对老师的要求在不断提升，同时就要求老师要不断地学习，要通过教科研促进老师的专业化成长。我校在这方面做了大量的努力，并取得了明显成效。在“十五”和“十一五”期间，我校在课题讨论方面主要承担了全国教育科学“十五”教育部重点规划课题《现代教育技术与中学学科课程整合的学与教的讨论》、全国教育科学“十一五”重点专项规划课题《现代教育技术环境下中学和谐教学模式的创新讨论》、省级课题《普通高中综合实践课程的开设讨论》、省级课题《初中语文讨论性学习课程的开设》、市级课题《运用现代教育技术手段、优化课堂教学、提升教学质量与效益》、《普通高中班级管理》、《中学生心理健康的调查讨论》等二十余项市级以上的教育科研课题讨论工作，其中一项国家级课题获全国优秀课题成果奖、一项获省级优秀课题成果三等奖、两项获市级优秀课题成果奖，参加课题讨论的老师达百余人次，一大批老师因课题讨论促进了专业化成长，如毕林裕老师获省优秀老师、省教坛新星和市高中数学学科带头人称号，郑武老师获省“优秀老师”称号，胡丽菁老师获市“骨干老师”称号，程来生老师获市“先进老师”称号，余跃进等老师获市“教学新秀”称号，等等。同时还有一些老师分别被省市聘为兼职教研员和专家组成员。 学校教科研课题来源于教育教学，来源于对新...
