老师实习心得：指导与收获并行 实习的生活还在连续，在实习的道路上我们也在不断的学习和成长，但是成长的道路总是艰辛的，成长的道路总是需要导师的指引。我们在工作岗位上工作，这也是一个不断探寻的过程，我们在探寻最好的教学设计、最清楚的讲课思路、最浅显易懂的学问传授、最轻松快乐的上课模式。但这一切好像是那么的不简单！ 我们作为老师的同时，也是教育岗位上的学习者，没有完善的人，没有完善的过程，所以此次老师巡回指导，给了我们不小的压力，但是更多的是动力与收获。 第一次听说老师要来的时候，心里面很是紧急，心想不仅要设计出理想的课堂，还要到达肯定程度上的效果。好像一切都很迷茫，也好像一切都在驱逐着自己向前进步。 在本次的课程设计中，我采纳了一讲一练，并且用嬉戏稳固的方法，使同学们能够在嬉戏中学到学问，寓教于乐。课程虽是设计好的，但是效果是我们预想不到的。课程完毕，我虚心的听取老师的建议。老师给我提出以下建议: 第一，我的课堂语言用中文语言较多，所以没能很好的营造一个英语的良好环境，应当积极为学生制造一个布满语境的气氛，即使根底弱、听不懂，但是多说，多听，就会渐渐适应。 其次，ppt 上面的字体有些小，应当是每一页上面展现一个重点学问，ppt 内容不求多，只求清楚明白，能够让同学们看得清楚，学的明白。 第三，转盘嬉戏好像期盼很高，却没有到达很喧闹以及很激情的学习效果。归根结底的缘由是，我转盘的设计速度太慢了，导致同学们的内心和思维也略微有点弱，其次是应当让学生积极参加进来，热忱高涨，然后用嬉戏来回忆学习内容。 一共这几条建议，虽然不多，但是包含着教学设计以及过程中消逝的错误和改正方法，身处其位就要不断承受全部的指导和批判，等到了肯定的水平，我们才会不断升华自身的素养，才能更加胜利的传授好课堂学问。 作为英语老师，上课准时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的时机给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参加，合作与沟通的活动中，使他们的语言技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到全面进展，最终可以说预期的教学目标已经达成。
