教师读书随笔读《周国平论教育》一点感想

老师读书随笔读《周国平论教育》一点感想老师读书随笔读《周国平论教育》一点感想前段时间，维扬实小的王云校长来慰问我们在甘泉沟通的老师时，送给我一本书，书的名字叫《周国平论教育》。在阅读过程中，我了解到了一些我不曾了解的观点，并引发了我的一点思考。“教育即生长〞，这个由卢梭提出，杜威作进一步阐发的概念，激起了周国平的共鸣。教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。懂得了“教育即生长〞的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事情。比方说，教育是要开展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓舞崇高的精神追求，而不是灌输标准；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。现今的教育的灵魂是人文精神。什么是人文精神？应该就是人们现在所说的“以人为本〞。具体到教育上，就是把人身上的哪些最宝贵的价值通过教育实现出来，一种合格的教育就应该把学生身上那些人之为人的价值放在最重要的位置上，应该是能够让学生把这些价值实现出来。简单地说，人文精神的核心是尊重人之为人的价值。周国平认为人身上有三样东西最宝贵，第一个是生命，第二个是头脑，第三个是灵魂。现在与生命相应的教育是体育，针对头脑的教育是智育，针对灵魂的教育是德育，再加上一个审美教育。他认为学校里就应该有这样的四种教育。我们现在的教育和课堂，过分地将注意力集中到了智育上面，而轻了其他三个方面。这样的人文精神教育是有缺陷的，不完整的。这样也是没有充分尊重学生人之为人的价值。我们只注重智育培育出来的学生，将来走上社会，是不是不能成为一个饱满的，有血有肉，有精神追求的社会人？还是只能成为一个仅存生存技能，苍白地活着的人？周国平主张把体育扩展为生命教育，生命教育的目标时培育对生命的尊重。一个人只有热爱生命，对生活充满兴趣，才有可能感到幸福。那种生命力乏弱的人，心如死灰的人，是不会有什么事情能让他快乐的。尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命的责任心，有意义地度过一生。在尊重自己生命的同时，当然也要尊重他人的生命。我们的教育不仅仅是要知识性的目标，还应要渗透入这种生命教育，培育学生对生命的尊重。引导他们对世界的认知，对人生的思考，对生命的敬畏。只有善待自己的生命，由此及人，善待一切生命。这样培育出来的人，才是将来可持续开展的支柱。智育是学校教育的主要任务，学生在学校的大局部时间...