文联主席述职述廉报告范文班级文化是一种外在的熏陶，关键是内因，学生自身教化
我当班主任的重点是学会转换角色，首先从监督管理者向服务型教化的转变，从学生角度思索，解决麻烦问题，实施人性化的管理措施，如“抓阄班干部担当制度”，“一日小班主任”，“课前精彩两分钟轮番演讲”，我还在班里设立了“班级明星榜”，以唤起学生的荣誉感
同时，从接受教化到自身教化转变，提倡学生自己管理自己，营造良好的集体氛围，让集体舆论影响每一个学生，我信任学生实力，人人都是班主任的助手，充分利用学生主动主动心态，全员参加，代替班主任孤军奋战，让班主任从繁杂的事物中解脱出来，有充足精力进行教化试验
这种角色转换，班级教化管理事半功倍，也培育了学生实力
我所担当 263 班年年被评为校优秀班集体，班风正，学风稳
“宽”另一层意义是无微不至的爱，尤其是对双差生和下岗职工子女
多年来我对双差生不卑视，不抛弃，努力通过挖掘放大他们的闪光点，激励他们
我班钟俊同学，父母离异，家庭困难，与外公外婆一起生活，外公外婆管不了他，吸烟，玩电游，上课讲话，吵事，不做作业，天马行空
但我发觉他也有一些优点，喜爱画画，赛车，动手实力很强
我找他谈话，初二起先学物理了，我对他说，物理大家都没有基础，都是从零起先，你尝试用心听，我班物理老师说你做试验是第一个完成的，说明你在动手实力这方面很优秀
经过我激励，他觉得很有成就感，他听课特别认真，每次小考物理都能得到八九非常，于是我因势利导，启发他只要认真学，就能学好每门课
他进步很快，同学们也不用异样眼光看他，他感受到学习乐趣
有一次球赛，他意外摔断腿，我每天去医院探望他，给他补课，并带领学生献爱心捐款，他很感动，出院后学习更努力了，而且以一颗感恩的心去发动同学，帮助家庭困难学生
在他组织和提倡下，我们班成立小小爱心助学基金会
今年他以优异的成果升入省示范性中学
农夫工子女是班上的弱势群体
