……[课 堂 学 案]……一、文本探究（一）整体感知1. 选文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。【提示】文中一共出现了四个场景，分别是：（1）村民与自然奋斗，学生们只顾埋头读书（2）考试之前气氛紧张（3）等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳（4）连夜启程来杭入学情况。2. 概况一下“送考”的过程，看看随着情节的发展，人物的心理发生了什么变化？【提示】《送考》按时间顺序，先写赶考路上的情形，再写学生考试的情形，发榜前后的情形。随着情节的发展，人物心理发生了一系列的变化。出发时是乐观轻松，开考前是无比兴奋激动，发榜时是寝食难安、有的得意有的失望，看榜时是紧张焦急，录取后是骄傲满足。（二）细节探究1. 文章 1～2 两小节对全文来说，起什么作用？【提示】文章首段交待送考的时间，地点。第二段看似闲笔，说因为送考的人多，自己没有什么责任，能够以闲散的心情旁观学生投考。但这种随意自然的文笔，实则是作家的匠心所在。正是这种闲散心情的旁观，才让作家能够全方位地观察儿童的生活，仔细观察儿童丰富的内心世界，为下文的描绘提供了契机。2. 在四个场景中，出现人物最多的是第一个场景，有我，村民和学生，这些村民和学生所关心的事有什么不同？“我”是如何看待这一现象的？【提示】村民：“运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，咿哑之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水……有的车上，连老妇人、老太婆和十二三岁的孩子也都出席。这不是平常的灌溉，这是人与自然的奋斗！” ——村民关心的是和自己的生活密切相关的事。 学生们：“但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》、《初中入学试题汇观》等书中。……但他们的眼向两岸看了一看，就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我：‘穿山甲喜欢吃什么东西？’…… ——旱灾是发生在浙西一带，那儿本是江南水乡，但现在那儿都发生旱灾了，说明情况的严重，但学生对这些和生活密切相关的东西都漠不关心，所学的知识都是和生活毫无关联的。 “我恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。” ——“笑”表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用的书的无奈。 ——他们关心的事情各有不同，这些主要是通过他们的语言、行动体现的。3.从选文中找出作者对考试的态度，并分析。【提示】“我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！” ——我对孩子们的同情，对这种...
