浙江师范大学师范技能考核评价标准

浙江师范大学师范技能考核评价标准教学设计评分标准（30 分） 项目 内容 评分标准 明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清楚、正确。教学任务分析正确。 学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 教学重点、难点分析正确。 三维目标全面、均衡，领域区分正确。 目标阐述正确，具有可操作性、目标阐明 可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 教学情境创设有新意，正确体现目教学环节 标，内容充实、适当，环节清楚，过渡自然，有效引导学生参加，启发学生思考，呈现方式合理。 学习方式 教学过程设计 （17 分） 教学方法 教学媒体运用和教学资源开发 形成性评价 体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 内容完整，语言清楚、简洁，图表运用得当。 格式整齐、美观，布局合理。 3.0 2.0 1.5 1.0 6.0 4.5 3.0 2.0 2.0 1.5 1.0 0.5 2.0 1.5 1.0 0.5 3.0 2.5 2.0 1.5 等级（分） A B C D 得分 （分） 教学内容与任务分析 前期分析（7 分） 学习者分析 教学重点、难点 目标确定 2.0 1.5 1.0 0.5 教学目标阐明 （4 分） 2.0 1.5 1.0 0.5 3.0 2.0 1.5 1.0 2.0 1.5 1.0 0.5 3.0 2.0 1.5 1.0 文档法律规范（2 分） 内容 排版 1.0 1.0 0.8 0.8 0.5 0.5 0.3 0.3 说课评分标准（40 分） 项目 内容 评分标准 明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清楚、正确。教学任务分析正确。 学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 教学重点体现学习水平、体现课程中的地位 难点体现知识特征。 三维目标全面、均衡，领域区分正确。体现学生主体性。 目标阐述正确，具有可操作性、目标阐明 可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 教学情境创设有新意，正确体现目教学环节 标，内容充实、适当，环节清楚，过渡自然，有效引导学生参加，启发学生思考，呈现方式合理。 学习方式 教学过程设计 （15 分） 教学方法 体现新课程理念，运用学习方式适当、正确。体现学习者特征。 能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 2.0 1.5 1.0 0.5 6.0 4.5 3.0 1.5 2.0 1.5 1.0 0.5 2.0 1...