现代汉语教学总结 现代汉语教学总结 现代汉语教学总结 杨英 201*学年第一学期，我担当学前教育班现代汉语课程的教学任务。与其他课程的教学相比，本专业教学有些特别。针对特别状况，我在教学中作出了较大的调整，详细的状况以及相应的措施如下： 一、虽然此前我曾经教过现代汉语课，并且都使用同一套教材， 但由于前后执教班级的状况、学生的程度都有很大的不同，所以在承受新的教学任务后，我又重新调整了教学大纲，确定了本门教学的重点和难点，根据学问本身所固有的联系，而不是章节本身的联系，从学问整体方面考虑严密组织教学内容，突出教学重点，突破教学难点，顺当实现预定的教学目标。 二、虽然同是全日制班级，涉外文秘与经管文秘，在现代汉语课程的设和教学上具有很大的不同，但是，在现代汉语课程的教学上具有某些一样点：同样的教材，相像的要求，同样要在一个学期内完成课程的讲授任务；区分只是汉语课时的不同。 三、总学时削减了，意味着不能沿用之前的教学大纲和教学进度。我依据变化了的总学时，对教学大纲和教学进度作了调整，同时根据突出学问重点、兼顾学问构造的原则，整合了课程教学的内容，保证了现代汉语课程各局部学问内容的适度和相对平衡。 四、根据学生特点，开阔专业视野。针对涉外文秘专业的学生毕业后，可能在外企或对外贸易部门工作的状况，以及他们重视对外语的学习、保持对海外世界深厚兴趣的特点，我在教学中适时联系相关学问点，介绍了海外学习汉语的状况以及把汉语作为其次语言进展教学的状况，激发了同学们对学习汉语的兴趣，开阔了他们的专业视野。 五、加强课堂训练，强调融会贯穿。我把学问讲解与课堂训练结合起来，甚至在完整学习一个章节的内容之后，尝试让同学们和我一起，编制单元练习题，这一做法促使他们积极思索，努力把自己学到的学问融会贯穿。比方，我与同学们一起编制的这些练习题（单项选择题）就能表达他们对学问的融会贯穿：其一，“刺”的韵母是：A、开口呼 B、齐齿呼 C、撮口呼 D、合口呼；其二，“次”的韵母不是：A、舌尖音B、高元音 C、前元音 D、后元音；其三，与“一样”中的“一”读音全都的是：A、一般 B、一起 C、一车 D、一块。等等。这些题目，单就把握一个学问点，是不行的；只有把相关的学问点联系起来，才能找到正确的答案。在这一意义上，前述题目与其说是学问题，倒不如说是力量训练题。 这一轮的现代汉语课程完毕了，值得总结的东西许多。概括地说...
