班主任工作心得：我的治班方案 班主任工作心得：我的治班方案 在担当班主任工作以来，我虚心向老老师请教，学习优秀班主任阅历，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比拟综合的治班方案。 1、制定出自己的班级公约，提出自己的班级口号，14 年来，我始终沿用一个口号：堂堂正正做人，勤勤恳恳学习。 2、配好班干部。通过竞选产生班干部，制定责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我治理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有时机上岗“施政”，有效劳同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的时机，调动学生学习工作的积极性。 3、建立日常家访制度。每学期对每个学生进展两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的协作。 4、常常和任课老师联系。多和任课老师沟通，交换意见，既全面了解学生的状况，又争取了他们的帮助，特别有利于班级治理。 5、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的仰慕转化到实际学习生活中去，由于典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。像 z 等，在我班级的空间上，早已成了学生学习的楷模。今年，我班的 z 等同学助人为乐、用心学习的精神，也成了新一级学生学习的好典范。 篇 2:班主任工作心得：班级学风建立的思索 班主任工作心得：班级学风建立的思索 人们在学习或做学问的过程中所表现出来的态度和行为倾向，谓之学风。某人治学严谨、求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。某班学生学习气氛深厚、竞争意识剧烈、探究思维活泼、富有制造精神等，这是班级的学风。 个体的良好学风是形成班级优良学风的根底，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、分散力和监视作用。教育者的治学作风对个体和班级的学风也有重要的影响。在讨论班级学风建立问题时，应从个体、集体以及教育者三方面进展思索。 一、促进个体“三个转变”，是稳定班级优良学风形成的根底 1、变“要我学”为“我要学” “要我学”与“我要学”的区分在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，供应的动力就愈强劲愈长久。变“要我学”为“我要学”，就是要让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。这是个体形成良好学风的前提。 调查说明，我们的学生都有理想，共同点是考上理想的大学，但层次上有区分：有的为实现自我人生价值；有的为谋份待遇优厚的工作；有的为做人上人，报答父母、光宗...
