尊重学生，放手去干——《创新创业教育》课程培训有感为了教学工作的开展，为了提高学生的适应社会的能力以及初步掌握科研的技巧,近期我选择了全国高校老师网络课程《创新创业教育》的培训学习,受到了极大的启发。这次培训的主要目的是了解和掌握培训原理、培训方法和培训培训技巧。由于之前自己担任过本科生创新性项目的指导老师，在学习过程中，把自己的工作方法和老师讲的内容进行比较,认识到了自己存在的各种问题，离老师要求的水平还有很大差距,现将培训内容进行总结和反思，作为今后工作的参考。1.课程内容总结1。1 培训原理—-成人学习原理。学习是改变通过经验形成的行为方式的过程。成人学习有以下特点:更需要知道现在所学的知识有什么用处；更渴望参于控制学习过程;把丰富的经验与学到的新东西相结合；希望根据自己的进度学习；更需要对学习心得有所反馈并与人沟通；学习目的更具功利性;学习方式更个性化；喜爱各种参加式培训方法；喜爱积极主动的学习体验;喜爱自己决定学习地点和学习时间。学习了学生在一节课中的注意力曲线和学习金字塔。1.2 培训方法—-参加式培训方法。有头脑风暴、讲授、游戏、情景模拟、讨论、角色扮演、练习、案例分析等培训方式。也了解了这些培训方式如何使用和这些方式的优缺点。1.3 培训技巧-—非语言表达技巧和语言表达。非语言表达一般就是利用物体等道具来更好地说明要讲授的内容；利用姿势、手势、表情和目光来促使学生参加进来。语言表达是任何一位老师都有所要求的,要讲解通顺，有重点和难点,做好总结。通过控制讲话的音量、音调、节奏、停顿等交替变化，尽量吸引学生的注意力，调动学生的积极性。2。反思通过这次的培训,让我很好地了解了自身的不足之处，从过去参加过的项目来看，以指导 xxxx级学生进行的国家级大学生创新型项目《xxxxx》为例，存在以下问题：2.1 对学生自主能力的认识不足在指导过程中，未能把学生当做独立的成人对待,担心学生主动性不足，思考能力欠缺，不敢让学生完全自主制定项目进度，书写申报书，老师参加度较大，使学生的学术能力不能较快提高.2。2 指导方法使用不当在项目的题目和立意确定环节，使用了头脑风暴、现状分析、查阅文献等方法,学生体现出了较大的兴趣和较高的参加度，但最后定题目的确定直接由指导老师定夺,没有完全尊重学生的意见,也并没有详细解释为什么选择这个题目，使学生没有准确认识的自己的问题以及老师的思考方式。3 总结通过这次课程培训，了解...
