1.1 光源 教学设计课题光源单元光与颜色学科科学年级五上1、观看各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。2、会依据光源的特征给发光物体分类。目标解读：分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物学习体。能举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。目标3、乐于争论光现象，乐于共享与觉察。4、举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源。5、观看某种物体的发光过程。重点举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源。难点观看某种物体的发光过程。教学过程教学环节导入课单元页老师活动学生活动阅读设计意图激趣导入光与颜色是谁在天空架起七彩虹桥是谁将明月映入宁静水面是谁让节日的礼花绚丽多彩是谁让城市的夜晚迷离绚烂……讲授课 活动一：生疏光源白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。小结：通常我们这些自身能发光的物体称为光源。 对老师所提1、哪些是自然光源？哪些是人造光源？温 故 知 勤 思考，聚拢焦点解疑。篝火、烟花、闪电、萤火虫（1） 光源的分类。问题开放回答。依据光的来源，可分为自然光源和人造光源。自然光源是大自然中不被人类把握与操作、没有经过加工和改进的光源，比较常见的有太阳、闪电、萤火虫、发光水母等。人造光源是随着人类文明的进步、科技的进展而人工制造出来的光源。按消灭的先后挨次，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯〔白炽灯、荧光灯、发光二极管〕等。（2） 给这些光源分类，是自然光源的在“□”里写“1”， 是人造光源的写“2”。分组试验并记录科 学 探 索 求 真知，名师点拨解疑难。2、这些物体是光源吗？为什么?（1） 推断光源的依据分析： 当太阳的光照耀在外表光滑的玻璃幕墙上时，玻璃幕墙转变了光的传播方向，一局部光反射进入人眼，所以本身不发光的玻璃幕墙看上去很 亮。月亮本身不发光，当太阳的光照耀到月亮的外表时，经过月亮外表的反射转变了光的传播方向， 一局部光反射进入人眼，所以我们看到的月亮是亮的。同理，像镜子、地砖、首饰等依靠反射光源的光“发亮”的物体，不能称为光源。结论：生活中有很多物体会发光，推断物体是不是光源要看物体是自己发光还是由于有其他发光体 存在而发光。玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的， 水面发光是月光导致的，它们都不是光源。（2） 是光源的在“□”里画“√”， 不是光源的画“×”。1、光源可...
