非小说阅读对孩子的重要性阅读是日常生活的一项常常的并且又非常重要活动，它是人类猎取外界信息的的主要手段之一，也是猎取知识的重要途径之一，是学习能力重要因素之一。阅读不仅仅是语文学科的专项内容，随着人类社会文明的进展、人们总体知识水平的提高、科学技术的普遍应用，在我们生活中越来越多地出现了各种各样的新奇的科技产品，生活在其中的我们，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足 非小说阅读，是基础教育中最被忽视、也最为重要的一个领域。 我曾根据自己在中国教育体制中的经验，批判中小学的语文教学语文和文学不分，或者说语文课过分文学化。语文课本里小说散文过多，社会科学方面的材料太少。高考作文常常是文学性的写作，但大学毕业生对于法律、商务文书这样的实际写作技能则摸不着头脑。其实不仅中国如此，美国也不例外。如今女儿在美国快读完初中。检视她学校中的英语课程，从小学一直到高中毕业，基本是一色的文学作品，如《奥德赛》、《李尔王》、《简爱》、甚至《罪与罚》，找不到非小说类的作品。 美国教育界似乎意识到了问题的严重性。 最近，由 46 个州和哥伦比亚特区所采纳的州际共同核心标准(The Common Core State Standards)要求美国中小学十二个年级要逐渐用信息性文本代替虚构性的文学。支持这一新标准的力量相当有来头，其中包括全美州长协会和州学总监委员会等等权威组织。他们认为，美国学生习惯于容易的阅读材料，丧失了接受复杂的非虚构性信息(包括讨论、报告、原始文献)的能力。这使他们无法适应大学课程的要求和职场的挑战。为此，将在 2025 年开始实施的新标准，要求在小学的非小说阅读要占学生阅读总量的一半;到 12 年级(即高中毕业班)时，非小说阅读必须占据阅读的 70%。其中所推举的阅读包括托克维尔的名著《美国的民主》、旧金山联储 2025 年的《联邦意见》(FedViews)、美国总务署(General Services Administration)的《13423 号行政命令：强化联邦环境、能源、和交通管理》等。 这一标准的提出，在中小学老师中引起不小的恐慌。 老师们喜爱用故事书和小说教学，缺乏处理这些非小说阅读材料的经验，甚至连马丁.路德.金的《我有一个梦》也不知道怎么教。许多老师指出，喜爱读虚构性文学乃是孩子和青少年的天性，而且这种材料有重要的教育价值。让学生们突然改读非小说，一切就变得枯燥乏味，孩子们无法专心，丧失了对学习的兴趣，甚至会 产生许多行为问题。可...
