高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量与升学率,我校实施了一系列得课堂改革举措。在“三段六环”课堂模式得引领之下,我们都在尽自己所能力争将自己得课堂打造成高效得课堂。作为英语教学我认为结合我校得课堂改革模式我们得外语教学得目得就就是培育语言应用能力。《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程得任务就是激发与培育学生学习英语得兴趣使学生树立自信心养成良好得学习习惯与形成有效得学习策略,进展自主学习得能力与合作得精神,使学生掌握一定得英语基础知识与基本技能,形成一定得语言综合运用能力。作为老师我们要转变自身得角色,确认自己新得教学身份。我们就是学生学习活动得组织者、指导者、参加者。老师与学生都就是课程资源得开发者,共创共生,共同进展。学校对我们得“三段六环”课堂教学得要求一再强调要突出互动探究环节,这就要求我们得英语教学就必须要建立以学生为主体得英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础,也有利于学生形成健全得人格，更有利于学生去探究,创新。教学活动得设计与开展不但要使学生得主观能动性得到充分得发挥,做到以学生为主体,同时也要营造一个与谐、民主、轻松得课堂气氛，并在教学过程中注重实效,提高课堂教学效率。在教学方法上,老师应多采纳启发式教学。老师可以通过设计各种情境,问题来引导学生发现问题,解决问题,并帮助学生自主地总结归纳。老师得引导要做到含而不露,指而不明，开而不达,引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下得实施情况及我对此得一些反思。培育学生法律规范准确得书面表达就是高中英语教学目得之一,而英语听说读写四项技能中，写作就是相对较难得.在教学中,学生惧怕写作,老师觉得写作教学难,批改学生作文也难,因此一般对阅读理解较为重视,而对写作得重要性认识不足,忽视对学生写得能力得培育，以致有相当一部分学生学了多年外语后,写作能力仍然很差．学生写作上存在得问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题,我认为高中英语写作教学得目标必须做到：１、明确书面表达得要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2、学会内容表达得完整性、行文得连贯性、遣词造句得准确性。3、通过词到句子再到文章得训练,提高学生用英语进行思维得能力，培育学生自主学习与协作学习得习惯,锻炼学生用英语进行自我表达与交际得能力；拓展学生得英语思维，进展学生观察与分析问题...
