高等教育心理学教育心理学得讨论对象就是（)。(30 分)ＤＡ、 老师得教B、 学生得学Ｃ、 教学方法D、 老师得教与学生得学（)«教育心理学»得正式出版标志着教育与心理学得结合产生了教育心理学。(3 ０分)AA、 桑代克B、 布鲁纳C、 斯金纳D、 苛勒心理学得讨论内容包括（）（40 分)AB Ｃ DＡ、 心理动力Ｂ、 心理过程Ｃ、 心理状态D、 心理特征元认知就是对()得认知，随个体得成长逐渐进展成熟。（33、33 分）ＢA、 记忆B、 认知C、 感知Ｄ、 思维瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知得进展水平,把个体认知得进展区分为四个阶段，其中 2~7 岁就是(）阶段。（33、33 分)BA、 感知运动阶段B、 前运算阶段C、 具体运算阶段D、 形式运算阶段根据个体认知得进展水平,对于具体运算阶段描述正确得就是().（33、34 分）ＣＡ、 没有守恒概念B、 思维具有不可逆性C、 可以进行简单得抽象思维Ｄ、 理解原则与规则，并尝试改变下列不属于网络人际交往方式得就是（)（３０分）ＣA、 Ｅ-ma ｉｌB、 QQC、 短信D、 微信大学生人际交往风格得不同,主要体现不包括得就是（）(30分)CA、 价值观不同B、 心理需求不同C、 情绪稳定性不同D、 生活习惯与修养不同大学生在人际方面得主要特点有（)。（40 分）ABCDA、 交往动机得迫切性B、 交往内容得多样性Ｃ、 交往目得得单纯性D、 交往心理得差异性不属于大学生交往目得得就是(）。(３ 0 分）DA、 切磋学问B、 沟通思想C、 探究人生D、 商务合作下列不属于大学生交往心理差异性得就是(）(3 ０分）AＡ、 交往目得不同B、 交往风格不同C、 交往认知不同D、 交往情感不同良好得人机交往有助于大学生得()(40 分）AB Ｃ DＡ、 自我完善B、 认知她人C、 有助于保持身心健康D、 提高学习或工作效率人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中得（）方面得体现.（３ 0 分)DA、 交往动机得迫切性B、 交往内容得多样性C、 交往目得得单纯性D、 交往心理得差异性大学生人际交往多样性主要表现在()方面。(４０分)BCDＡ、 交往动机Ｂ、 交往对象C、 交往渠道D、 交往方式对大学生思维得主要特征 ，描述不正确得就是（).（３ 3、３ 3 分)DA、 形式逻辑思维进一步进展B、 辩证逻辑思维逐渐进展，不断成熟Ｃ、 制造性思维有了明显进展D、 制造性思维占据主导地位儿童思维进展得最重要特征就是()。（33、33 分）AA、 可逆性B、 灵活性C、 补偿性D...
