高职教育理念及教学能力提升的思考高职教育理念及教学能力提升的思考 【摘 要】对于当代高职教育问题，转变观念、提升能力，课程建设是关键，以改造课程作为提高教学能力的抓手；带任务培训，下企业锻炼，熟悉职业环境、岗位，提炼项目；积极参加科研，通过科研提升自身潜在能力。企业参加制订教学计划、师资配备和课程设置，以及校本教材的开发，学生每学期进企业实训，毕业后双向选择在企业就业。 【关键词】教育理念；教学能力；校企合作 作为一名高职院校的老师，我们需要不断更新观念，开创新思路、新教法来使高职院校的学生能够更快更好的掌握理论知识与实践操作。我院又在去年顺利通过了高职院校的评估，老师的教育理念及教学能力的提升都迫在眉睫。 一、关于如何领悟职业教育内涵并按所在岗位结合实际开展相关教育教学活动 听了张慧波博士对“基于本职工作的高职院校进展实践经验探讨”的深层讲解与剖析，无不让我的心情振奋起来，老师对“教学观”的认识不能只停留在早期的教育中，随着时代的进步，而应该具有更新的认识，张慧波博士说的好，“职业院校老师不仅要关注传授知识、训练能力，更要关注育人，要有人才培育整体架构思想；不仅关注课堂，更要关注课堂之外的东西，如实践的应用、技能的训练；还要关注当地产业情况及行业实际进展有利于开展教学、科研等实践活动。”对于老师教学能力的提高问题，张博士认为转变观念、提升能力，课程建设是关键，以改造课程作为提高教学能力的抓手；带任务培训，完成课程教学的整体设计与单元设计；下企业锻炼，熟悉职业环境、岗位，提炼项目；积极参加科研，通过科研提升自身潜在能力。我明白了每个专业要有明确的职业目标和职业能力要求，并取得职业资格或技术等级证书，以使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力，能够“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实习并行”、“知识与技能并重”。全国的高校有 1297 所，普通高等学校设置专业主要依据的是学科，而高等职业教育专业设置的主要依据是职业技术的岗位群，也就是说要根据市场的需求设置专业。而高等职业教育则是以社会需求为导向、以职业为基础来设置专业，是实际应用型岗位中的较高层次岗位或岗位群需要，围绕地方或行业经济科技进展的需求开展专业教学改革，培育目标要突出岗位群需求的专业本位特征，即由于岗位性或职业性比较强。 二、新形势下，老师应树立怎样的教学观，如何改变自己的教学方法 宁波某学院在 2025 年成为...
