《生态系统的稳定性》教学设计《生态系统的稳定性》教学设计 本节内容涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是渗透了人与自然和谐进展的观点
目的在于培育人们对于多层次生命系统的共性的认识，提高环保意识，增强社会责任感
能力培育 生存进展 一、教材分析《生态系统的稳定性》本节内容是主要讲述生态系统稳定性的概念、生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容，在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念――负反馈调节
本节内容涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是渗透了人与自然和谐进展的观点
目的在于培育人们对于多层次生命系统的共性的认识，提高环保意识，增强社会责任感
二、学情分析 知识基础：初中对生态系统的自动调节能力有所了解
高中学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态，生态系统的结构以及物质、能量的运行规律，信息的传递等内容，对生态系统稳定性有一定的认识，本节深化地从生态系统方面来认识其稳定性
能力基础：具有一定的逻辑思维能力及对现象的分析能力、表达能力、动手能力，但都有待提高
情感态度与价值观基础：在一定生物学的经验基础上，能充分完成课前的准备工作，能够找寻到周围存在有关生态学的现象生活经验：学生对生态系统的稳定性有所了解，但也只是停留在表面现象上，缺乏本质的认识
三、教学目标与重难点学习目标：阐述生态系统的自我调节能力；举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性；简述提高生态系统稳定性的措施
阐述生态系统的自我调节能力是本节的重点 四、教法学法说教法：利用多媒体课件，引用一些直观的图片、影像，创设形象生动的教学氛围，同时应用观察法、讲述法、比较法、讨论法等，引导学生思考、建构模型，通过模型分析一些实践中的问题，使他们积极主动参加到教学中，在猎取知识的同时，培育学生观察、分析、比较、总结和应用的能力
说学法：指导学生分析实例，总结规律，得出结论，运用
