《陶行知》教学设计 [教学目标] 1．能正确朗读课文。 2．在课文的语言环境里明白得“大汗淋漓”、“寒风刺骨”的意思。 3．能选用“聪慧过人、家境贫寒、栋梁之才”等词语介绍陶行知。 4．能选择自己感爱好的段落复述课文。 5．收集一个关于刻苦学习，尊敬师长的故事。 [教学过程] 一．介绍陶行知 1．出示陶行知的画像 2．介绍陶行知生平 陶行知原名文濬，后改知行、行知，安徽省歙县人。1914 年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。1917 年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920 年，任中华教育改进社主任干事。同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。1926 年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927 年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采纳“小先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934 年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张1945 年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》（六卷）、《普及教育》（三集）等。 二．初步整体感知课文 1．听课文录音（或者默读全文），了解课文的要紧内容。 2．让学生概括除文章要紧写什么？ 文章要紧写了陶行知小时候克服困难，刻苦学习的事。 3．小组再读课文，说一说课文写了陶行知小时候读书的哪些事例？ （1）由于家境贫寒，热爱读书的陶行知只能一边干活一边读书。 （2）冬天陶行知赶路去听课，却不料大雪使路难行，他只能肃立门外听课。 三．仔细阅读，明白得词句，练习复述。 1．读 1——4 小节，说一说陶行知当时的家庭条件，陶行知是如何面对的？ 家庭条件贫困：家境贫寒 窘困 专门 在饥饿线上挣扎 陶行知的做法：关怀父亲挑起家庭的重担 清早…… 下课以后…… 每天天还没亮…… 晚上…… 不论……依旧…… 从没有耽搁过一天学习。 2．在学习过程中要尽量运用书本语言，学习把握一些表达方法。 3．说一说陶行知由于家境贫寒，热爱读书的陶行知只能一边干活一边读书的故事。 4．说话训练时，要采纳课文中的一些语言，同时采纳句式，使绝大多数学生能够说陶行知克服家境贫寒，边务农边读书的故事。陶行知小的时候与现在的小朋友相比，家庭条件差异...
