新《纲要》在科学领域中提到的“爱护动植物，关怀周围环境，亲近大自然”的目标必须“在幼儿生活经验基础上”落实，班级的自然角假如只是放几盆植物，养几只金鱼，除了开始的一段新奇期，以后很少会有孩子继续观察探究，更不用说照顾与关怀了。我们知道城市的孩子接触自然、动物的机会比较少，如何从身边取材，既能提供幼儿可探究发现，又可培育幼儿亲近自然动物的情感呢？ “我的好伙伴——兔子”主题活动，以老师引导、师生共同建构、主动发现与学习的方式，为孩子们营造了一个生活化的学习环境。 “保护我们的好伙伴” 晓泽的妈妈买了两只兔子送给我们班，幼儿对新来的小兔子表现出了极大的兴趣和关注，在班级饲养兔子的第三个星期，一件突发事件发生了：我们放养在天井的兔子，其中的一只在一个晚上神奇地失踪了，只留下斑斑血迹，小朋友都很难过，自发地在幼儿园的每一个角落到处寻找，后来他们从幼儿园保安那里听说当天晚上听到猫叫声，大家都猜想可能是被猫给吃了。为了类似的事件不再发生，小朋友们纷纷出谋献策，有的说要为兔子搭建了一个新的兔舍；有的小朋友说将兔子放在班上过夜，关好窗门；有的说要将兔子带回家饲养。于是，在老师的引导下，大家对兔子的房舍要求有了了解：养兔子是要防止它的天敌，如猫、狗的攻击，还要注意通风，遮雨，易于清理等，大家把幼儿园班级中可以作为兔笼的材料都找来了，有篮子、纸箱、木板等等，还在兔子的笼子里铺上了干草，让兔子可以睡得更舒适。而且孩子发动自己的爸爸妈妈一起参加到这个活动中，进行了“周末认养”的活动，抢着当兔子的临时 “爸爸和妈妈”。 在与兔子接触的短短几个星期，孩子们已经将兔子当成是身边不可缺少的朋友，他们感受到了人与动物之间的微妙情感。亲自的喂食，小动物慢慢的成长让他们体会到了类似爸爸妈妈的艰辛。在发现兔子失踪的那一天里，孩子寻找兔子的迫切是挡也挡不住，老师顺应了孩子们的情感需求，顺水推舟，引导孩子对兔子的“居住环境”“兔子的天敌”进行了探究和尝试，孩子们从中知道动物是人的朋友，它和人一样需要一个美好的环境，孩子们对动物的关爱以及探究兴趣不断增长，我们信任这种情感将会伴随孩子们的一生。 “兔子也会吃报纸？” 在一次偶然的观察中，一个小朋友发现了有只兔子在吃垫在笼子下的报纸，就大声叫起来：“兔子吃报纸了”！立即，许多孩子围上来观看，顿时，小朋友们叽叽喳喳地讨论起来。有的小朋友说兔子也会吃报纸；有的小朋...
