宝石中学活页课时教案 （首页） 高三年级复习课 学科 生物学 周次9教学时间2025 年 11 月 日月教案序号 课 题必修 2•《遗传与进化》第二章 基因和染色体的关系 §2。基因在染色体上 伴性遗传（1）课 型复习教学目标知识和能力目标：（1）说出基因位于染色体上的假说。（2）说出证明基因在染色体上的实验证据。（3）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（4）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。教 学 重 点及难点教学重点依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。教学难点1.依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。2.基因位于染色体上的实验证据。教学方法本节的重点是依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。并利用这一推理阐明基因的分离定律和基因的自由组合定律。应该在正确理解减数分裂过程中染色体变化规律的前提下，以摩尔根的果蝇遗传行为实验为证据，进行综合分析，得出基因在染色体上的结论，并结合第一章中性状分离、自由组合的现象，对其进行解释。教学反思《遗传与进化》 第二章 基因和染色体的关系 §2。基因在染色体上 伴性遗传一.萨顿的假说1.内容：2.依据(原因)：（类比推理法）二. 基因位于染色体上的实验证据三.Mendel 遗传规律的现代解释《遗传与进化》 第二章 基因和染色体的关系 Subject §2.基因在染色体上1.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。① 类比推理是一种科学的思维方法，又称合理性推理。类比推理得出的结论并不具有逻辑的必定性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。② 减数分裂和受精作用是高等生物有性生殖的必经之路。通过实验观察得知，在减数分裂过程中，染色体发生有规律的变化，在第一次分裂过程中同源染色体分离，使细胞中的染色体数目、种类平均分成两组移向细胞两极，导致产生的子细胞中染色体数目减半。通过受精作用产生合子。通过显微镜可观察到，合子中的染色体又恢复了原来体细胞中染色体的数目和种类。由合子发育成的后代有规律地出现了亲代的某些性状。③ 生物的遗传要通过生殖过程来实现，遗传基因随着生殖过程中减数分裂和受精作用传递和重组。若把基因定位在染色体上，则是同源染色体上的基因随同源染色体的分离而分离，非同源染色体上的非等位基因则随着非同源染色体的自由组合而组合。针对一个基因而言，见下图可知：综合上述三点不难看出，基因和染色体的行为规律...
