项目教学法在数控教学中的应用项目教学法在数控教学中的应用 数控教学的“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，逐一设计项目教学方案，按数控加工的实际工作来设计教学思路。不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培育他们的数控加工职业能力。在教学过程中，从信息收集、方案设计与实施到完成后的评价都由学生具体负责，老师只起咨询、指导与解答疑难的作用。老师只是活动的引导者，改变以往“老师讲，学生听”的教学模式，制造学生主动参加、自主协作、探究创新的新型教学模式。 一、项目的确定 项目的确定在项目教学法的实施中起着决定性的作用。作为一项完整的教学任务、教学活动，整个教学过程既要符合本专业的内容，符合教学规律，还要结合新技术、新工艺、新方法，适应市场的进展需求。该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系；学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。在项目教学中，将项目以需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在老师的指导下，由学生自己根据实际工作的完整程序进行信息收集、项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。“项目学习”教学法改变了传统教学方法中老师为主体的局面，学生根据项目任务的要求划分成若干个项目小组，通过小组的分工协作，独立制定计划并实施，完成项目任务，使学生又被动学习转为主动探究式学习。 在数控实习教学中，我们应该明确数控技术应用领域技能型紧缺人才培育方案的指导思想：根据人才市场需求，以数控技术应用专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，提倡以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素养。在数控实习教学中运用项目教学法能培育学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰...
